從蓋碗茶、梨園戲、戲劇服飾中找尋創(chuàng)意；從戲劇表演中去觀察情感如何表達(dá)；從演播室去探索光和聲音的特性與奧秘……
為了幫助學(xué)生開展概念學(xué)習(xí)，幫助他們掌握知識和技能，巴德美際學(xué)校博雅英文部的老師總會帶著孩子們走進(jìn)特定的場景，去與特定概念面對面，帶著孩子們在課堂內(nèi)外一起體驗。
繼川菜博物館學(xué)習(xí)川菜文化，跟著川菜大廚學(xué)做麻婆豆腐之后，英文部的同學(xué)們再次將課堂搬出校園，走進(jìn)川劇院、走進(jìn)成都廣播電視臺。
關(guān)于“光和聲音”的奧秘，
同學(xué)們在電視臺找到答案
主持人的聲音是如何傳播到電視上的？為什么話筒會將我們的聲音變大？遙控器是如何控制電視的？為什么演播室里有五顏六色的燈光？主持人是怎么鉆進(jìn)電視這個“盒子”里的？
帶著對這些未解之謎的好奇，英文部一年級的同學(xué)們走進(jìn)了成都廣播電視臺，開啟了一場尋找答案之旅。成都電視臺著名主持人豆豆哥哥帶同學(xué)們參觀了少兒頻道演播大廳，介紹了這里的燈光、舞臺、攝像機(jī)等。
舞臺一旁大大的機(jī)器吸引了同學(xué)們的注意，豆豆哥哥給大家介紹，“這是攝像機(jī)，我們在電視上看到的圖像都是由它來拍攝的，并經(jīng)過后期制作才傳播到電視上的。”同學(xué)們頓時驚嘆：原來電視里并沒有人，只是播放的圖像！
“為什么舞臺上的燈光會發(fā)出不同的顏色呢？”Lucas迫不及待地問道，豆豆哥哥帶著大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)原來在普通的燈光外面，蓋上了一層不同顏色的玻璃紙，這樣就有不同的燈光顏色了，并且還可以調(diào)節(jié)燈光的明暗。
有的小朋友已經(jīng)開始思考和探討，如何在教室里可以實現(xiàn)這樣的燈光實驗和學(xué)校目前的IB探究主題相結(jié)合的問題了。
“豆豆哥哥，那圖像可以這樣傳播到電視上，聲音是如何傳播進(jìn)去的呢？”“我們在電視上看到的文字是如何顯示的呢？”……
帶著問題，同學(xué)們又來到了導(dǎo)控室，這里密密麻麻的按鈕引起了大家的注意。在這里，原來可以實現(xiàn)演播室音樂、燈光的調(diào)節(jié)，屏幕文字的控制以及和演播室人員的通話。
參觀結(jié)束后，同學(xué)們還在舞臺上大展身手，秀出各自的才藝。
“世界是如何運作的”是英文部一年級正在學(xué)習(xí)的探究單元主題，老師將帶著同學(xué)們通過對光和聲的探究，來幫助大家理解周圍的世界，之所以選擇將課堂搬進(jìn)電視臺，是因為電視臺正是一個利用光和聲進(jìn)行空間藝術(shù)創(chuàng)作的場所，給一年級的小朋友們提供了很好的探究機(jī)會。此外，老師還帶著大家通過不同的科學(xué)小實驗，充分地運用思考技能和研究技能，自主進(jìn)行對光和聲的探究。
到川劇院找尋創(chuàng)意、學(xué)習(xí)情感表達(dá)
同學(xué)們將自己設(shè)計一場表演
蓋碗茶、梨園戲、戲劇服飾中隱藏著哪些創(chuàng)意？戲劇表演里面如何進(jìn)行情感表達(dá)？日前，英文部四年級的同學(xué)們走進(jìn)川劇戲園，體驗了一把老成都人文化休閑的生活方式，在活動中開展“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”主題單元的探究學(xué)習(xí)。
走進(jìn)戲園，同學(xué)們首先對戲園的布局和陳設(shè)充滿了好奇。這些陳設(shè)和學(xué)校、家里有什么不同？“家具的外形和質(zhì)地不一樣。這里的門是圓的、窗是棱格的，桌椅是木頭做的，很硬。舞臺也跟我們現(xiàn)代的音樂廳、電影院裝飾的不一樣……”“我覺得這里非常具有中國的傳統(tǒng)特色，一進(jìn)來就能感受的強(qiáng)烈的文化氛圍。”“這里的觀眾席和舞臺離得很近，可以近距離的觀看表演，我很喜歡！”
同時，大家也提出自己的疑問：“這么硬的椅子，人們坐在上面時間長的話不會覺得難受嗎？”“每個桌子上都放著蓋碗兒茶，這蓋碗兒、蓋碗兒，為什么要蓋著蓋子喝茶？”
作為一堂探究課程，在走進(jìn)川劇院以后，同學(xué)們就開啟了這場探索之旅，每個節(jié)目都激發(fā)大家不斷思考、不斷發(fā)問……
“演員們的長袖子有什么作用呢？”“她們用袖子甩出的造型就像一朵朵的牡丹花，真好看！”“舞臺上噴出的白色氣體讓演員們看起來就像是天宮中的仙子。”
“長嘴壺有沒有規(guī)定嘴長是多少呢？為什要設(shè)計出這么長的壺嘴？”“這么長的壺嘴倒水會不會不方便，會不會倒灑了呢？”“演員在倒水時還有各種各樣不同的姿勢，有什么特殊的含義嗎？”
“投影機(jī)、幕布、一雙手，這么簡單的道具就能表演出這么多不同形態(tài)的動物，惟妙惟肖，演員是怎么做到的呢？”“我看到的不僅僅是一個個被模仿的動物外形，連小動物的表情和情緒仿佛都能感受得到。”
“男演員為什么要一身這樣的裝扮？臉上還要畫上白色的油彩？”“男女演員之間的對話好有趣也容易聽懂，四川話給這樣怕老婆的男人叫做‘耙耳朵兒’！”“戲里面的情節(jié)看起來像是他老婆在懲罰他，其實目的是要讓他表演滾燈的絕技！”
“我就想知道他們是怎么做到這么快變臉的？有沒有秘訣？”“他們臉上的臉譜色彩豐富，不同的顏色有什么不同的含義嗎？”“我只見過真人變臉，沒想到木偶也可以變臉，還可以噴火呢！”
同學(xué)們從各種疑問開始，去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)川劇中的創(chuàng)意，去感悟這些創(chuàng)意從哪里來？這些創(chuàng)意的目的是什么？作為觀眾感受到的效果是怎樣的？
而接下來的探究課程中，同學(xué)們還將帶著這樣的思考，在自己的創(chuàng)作過程中去設(shè)計和展現(xiàn)。最終，同學(xué)們還將用自己創(chuàng)作的服飾、音樂和廣告，設(shè)計出一場完整的演出，作為本單元的總結(jié)性評估。（江蕾）
巴德美際學(xué)校,課堂搬進(jìn)川劇院電視臺,巴德美際英文部
