2020年11月26日，青羊區(qū)第五責(zé)任區(qū)黎紅督學(xué)到成都市勝西小學(xué)高坎校區(qū)，對(duì)學(xué)校常規(guī)管理、防疫常態(tài)工作、秋冬季常見(jiàn)傳染病防控工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。
首先，黎紅督學(xué)在學(xué)校陳燕校長(zhǎng)、郭亮副校長(zhǎng)的陪同下參加了語(yǔ)文組教研活動(dòng)。三年級(jí)組張冬雪、游予虹兩位教師展示了兩節(jié)精彩的語(yǔ)文課《大自然的聲音》。兩位老師緊扣單元語(yǔ)文要素“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積類(lèi)喜歡的語(yǔ)句”，創(chuàng)設(shè)豐富的情景，采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)，構(gòu)建支持性學(xué)習(xí)課堂。
張冬雪老師執(zhí)教的第一課時(shí)中，她采用詞語(yǔ)歸類(lèi)的方式進(jìn)行生字詞教學(xué)。張老師抓住文本特點(diǎn)，以“中心句”來(lái)梳理課文脈絡(luò)。同時(shí)她立足學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在對(duì)比學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟不一樣的風(fēng)聲。在課堂小練筆中，搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
在游老師執(zhí)教的第二課時(shí)中，她以“歸類(lèi)”為支架，引導(dǎo)學(xué)生感知擬聲詞特點(diǎn)。接著以“關(guān)鍵句”為支架，以讀促悟，讓學(xué)生感受“水聲”節(jié)奏的變化，提升朗讀能力。最后以“體驗(yàn)”為支架，利用音頻和視頻讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，嘗試有感情地表達(dá)，編寫(xiě)一首有趣的《廚房交響樂(lè)》。
課后，黎紅督學(xué)進(jìn)行評(píng)課并指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文校本研究工作。黎老師充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué)。黎老師表示，兩位老師教學(xué)能力突出，展示的課例具有極大的參考意義。在構(gòu)建支持性學(xué)習(xí)課堂的過(guò)程中，張老師和游老師積極思考，改進(jìn)教學(xué)行為，明確老師的課堂作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。兩位老師文本解讀到位，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，朗讀指導(dǎo)方式多樣。同時(shí)，她們著力創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，積極利用各種資源，帶領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖�，感受文本之美，從而�?xì)化落實(shí)語(yǔ)文要素。
最后，黎老師也給學(xué)校語(yǔ)文教研組提出了很好的建議，鼓勵(lì)老師們善思善學(xué)共成長(zhǎng)。黎紅督學(xué)的悉心指導(dǎo)，為學(xué)校青年教師的課堂教學(xué)指明了方向，促使老師們進(jìn)一步提升課堂教學(xué)能力。
教學(xué)研討之后，黎紅督學(xué)來(lái)到學(xué)校衛(wèi)生室查看學(xué)校疫情防控、秋冬季傳染病防控工作開(kāi)展情況。黎老師強(qiáng)調(diào)，今冬疫情仍嚴(yán)峻，疫情防控絕不松懈，務(wù)必做好校園疫情防控常態(tài)工作。同時(shí)高度重視秋冬季傳染病防控工作，建立防控機(jī)制，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
導(dǎo)致先行，導(dǎo)之得法。相信在督學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，學(xué)校各方面工作都將再上一個(gè)新的臺(tái)階。（賴(lài)波）
青羊區(qū)第五責(zé)任督學(xué)黎紅,勝西小學(xué)高坎校區(qū),專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)
