2020年11月26日上午，成都市教科院人工智能教育調(diào)研活動在成飛小學(xué)舉行，成都市人工智能項(xiàng)目學(xué)校的教師代表，青羊區(qū)教科院王琪副院長以及青羊區(qū)人工智能聯(lián)盟學(xué)校教師代表參與了會議。
會議現(xiàn)場
成飛小學(xué)圍繞“人與自然和諧共處”的主題，構(gòu)建了兩節(jié)多學(xué)科共構(gòu)的人工智能融合課。第一節(jié)語文課《樂寫說明文》，源自五年級上冊五單元習(xí)作《介紹一種事物》。在學(xué)習(xí)四單元習(xí)作《20年后的家鄉(xiāng)》時，師生將信息技術(shù)上學(xué)到的編程、智能搭建等人工智能技術(shù)，科學(xué)課上學(xué)到的生物的多樣性等知識，靈活運(yùn)用到“未來人工智能小區(qū)”的建設(shè)中。本節(jié)課是選擇一種說明文的寫作方法，仿寫一種自己搭建的智能小區(qū)的設(shè)施設(shè)備。課堂呈現(xiàn)的語音聲控街燈、人臉識別門禁系統(tǒng)、濕度監(jiān)控澆灌系統(tǒng)、變形送貨車、仿生動物等智能設(shè)施設(shè)備，都是孩子們自主設(shè)計(jì)搭建的，親歷了設(shè)計(jì)制作的酸甜苦辣全過程，仿寫和交流就充滿了樂趣和動力。同時，師生使用了“騰訊會議”來搭建課堂，語音輸入讓寫作、修改、共享更快捷，手機(jī)拍照、錄像讓聽說讀寫酷炫而充滿時代感。
人臉識別門禁系統(tǒng)
語音控制智能燈
拍照記錄學(xué)習(xí)過程、語音輸入習(xí)作
陳紹光校長參與孩子們的討論
第二節(jié)美術(shù)課《生活與藝術(shù)中的花》也源自三年級教材。這節(jié)課與信息技術(shù)課圖形化編程、人工智能技術(shù)“圖像風(fēng)格化”、語文課觀察菊花習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。課堂上教師引導(dǎo)通過“百花園”賞花，觀察大自然多姿多彩的花，了解不同花的寓意；走進(jìn)“名畫博物館”看畫，重點(diǎn)賞析梵高油畫“向日葵”。對比油畫、寫意畫、工筆畫中的花，了解中西方畫家不同的變現(xiàn)方法，從材料、構(gòu)圖、色彩、風(fēng)格四個方面引導(dǎo)學(xué)生在賞析中提升鑒賞能力。
在人機(jī)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生以手繪、電腦制作等方式，進(jìn)行“畫風(fēng)遷移”學(xué)習(xí)梵高畫大比拼。電腦組的同學(xué)用兩種不同的編程方式進(jìn)行創(chuàng)作，用圖形化編程呈現(xiàn)了電腦用復(fù)制、變形、調(diào)色等技巧繪畫時的快捷、方便、多樣化；人工智能實(shí)驗(yàn)室模塊的圖像風(fēng)格化編程，通過機(jī)器學(xué)習(xí)的人工智能技術(shù)，讓電腦快速學(xué)習(xí)了梵高的《向日葵》，隨后將孩子們參觀菊花展的照片以梵高的風(fēng)格處理照片，使照片風(fēng)格化。
學(xué)生用圖形化編程的方式快速畫出多姿多彩的花朵
學(xué)生編程用機(jī)器學(xué)習(xí)的技術(shù)將照片風(fēng)格化
學(xué)生編程讓電腦學(xué)習(xí)1000次梵高“向日葵”后，將照片“風(fēng)格畫”為梵高風(fēng)格
兩節(jié)課呈現(xiàn)出人工智能不僅是師生學(xué)習(xí)的技術(shù)，也是改進(jìn)教與學(xué)方法的有效工具，更是我們適應(yīng)當(dāng)前和未來人工智能社會的意識和能力。課后，與會老師和學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了交流和溝通。成都市教科院陜主任對學(xué)校在人工智能課程做出的努力給予了肯定，并對課堂設(shè)計(jì)和后期改進(jìn)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。(賴波 通訊員 張慧)
與會老師與學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流討論 成都市教育科學(xué)院陜昌群主任對研究課進(jìn)行點(diǎn)評
成都市成飛小學(xué),成都市教育科學(xué)院人工智能教育調(diào)研活動
