學(xué)校課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)是學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分，直接關(guān)系師生成長(zhǎng)，影響學(xué)校辦學(xué)水平。為此，2020年11月25日上午，大邑縣北街小學(xué)第15屆情趣教育科研活動(dòng)周活動(dòng)期間，大邑縣市、縣名師名校(園)長(zhǎng)工作室在大邑縣北街小學(xué)舉行了以“學(xué)校課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)”為主題的論壇活動(dòng)。
據(jù)了解，此次活動(dòng)由大邑縣教育局主辦，成都市鄭俊紅名校長(zhǎng)工作室、大邑縣北街小學(xué)承辦，成都市陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、成都師范學(xué)院姚文忠教授，大邑縣教育局副局長(zhǎng)顧建波，大邑縣教育局小教室主任王瑩菊，教育局人事科科長(zhǎng)汪偉，市縣名師工作室領(lǐng)銜人及學(xué)員代表，北街小學(xué)和泡桐樹(shù)小學(xué)大邑分校行政及教師代表，松潘縣城關(guān)小學(xué)馬鵬校長(zhǎng)及教師代表參與了活動(dòng)。
論壇活動(dòng)由成都市鄭俊紅名校長(zhǎng)工作室學(xué)員、董場(chǎng)學(xué)校副校長(zhǎng)余敏主持，成都市鄭俊紅名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人、大邑縣北街小學(xué)校鄭俊紅校長(zhǎng)從厘清課程價(jià)值取向、厘清課程實(shí)施起點(diǎn)、厘清課程評(píng)價(jià)價(jià)值、知曉課程改革方向四個(gè)方面為本次論壇活動(dòng)致辭。
一、分享交流，亮點(diǎn)紛呈。
首先由成都市鄭俊紅名校長(zhǎng)工作室學(xué)員代表羅洪康校長(zhǎng)從學(xué)校管理角度，分享了悅來(lái)鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)實(shí)施與評(píng)價(jià)的思考。分享中，羅校長(zhǎng)從指導(dǎo)思想、課程建設(shè)目標(biāo)、課程基本框架、課程建設(shè)的策略思考等方面進(jìn)行闡述，發(fā)言體現(xiàn)了悅來(lái)鎮(zhèn)學(xué)校的課程建設(shè)從實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生的需求、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、教師結(jié)構(gòu)、地域文化和學(xué)校傳統(tǒng)，把握人人參與、多元選擇、文化有源、課程有根的原則，學(xué)校課程建設(shè)已逐漸形成體系，課程內(nèi)容越來(lái)越豐富。
成都市鄭俊紅名校長(zhǎng)工作室學(xué)員代表趙小剛分享的主題是《學(xué)校管理農(nóng)村小微學(xué)校課程建設(shè)的探索與思考》，他以真實(shí)案例《從一次測(cè)試說(shuō)起》展開(kāi)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，思考探索學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程建設(shè)讓教師更新了觀念、改變了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。最后趙校長(zhǎng)還談到了在課程建設(shè)中遇到的問(wèn)題和困惑，希望通過(guò)本次活動(dòng)能得到啟發(fā)，讓學(xué)校課程彰顯魅力。
魯雪蓮名師工作室領(lǐng)銜人魯雪蓮園長(zhǎng)以《幼兒園五趣活學(xué)課程的建構(gòu)實(shí)踐》為題，交流幼兒教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)，她分析了幼兒園課程基本情況，根據(jù)幼兒發(fā)展需要，選取適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，建構(gòu)“五趣活學(xué)”課程，在實(shí)施過(guò)程中抓住課程實(shí)施要點(diǎn)，保教融合、引領(lǐng)推薦。課程評(píng)價(jià)立足幼兒、教師、課程發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，為下一階段幼兒園課程建設(shè)打牢基礎(chǔ)。
劉源名師工作室代表嚴(yán)文娟老師發(fā)言的主題是《化整為零與聚沙成塔——成都市名師課題<隨課微寫(xiě)>如何解決學(xué)生作文難的問(wèn)題之淺見(jiàn)》，從課題研究的背景及需要解決的問(wèn)題、如何進(jìn)行隨課微寫(xiě)、已取得的成果等方面分享了語(yǔ)文學(xué)科中作文教學(xué)的難題。
董德君名師工作室代表李伍萍老師分享了數(shù)學(xué)課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)，她開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地闡明了課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的關(guān)系，課程的實(shí)施為評(píng)價(jià)提供了依據(jù)和依托，而評(píng)價(jià)則為實(shí)施提供了方向和方法。她認(rèn)為課程的實(shí)施著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的新課標(biāo)解讀，并結(jié)合《分豆子》《什么是分?jǐn)?shù)》《雞兔同籠》等教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程實(shí)施以教學(xué)設(shè)計(jì)為主。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，結(jié)合低段學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，主要以情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)為主，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為首要，在長(zhǎng)期的興趣引導(dǎo)下，逐步實(shí)現(xiàn)自主能力的提升。
胡婉波名師工作室代表李澤南老師發(fā)言《普通高中英語(yǔ)課程實(shí)施》，以外研版高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)為例，從英語(yǔ)課改歷程、英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)施策略等方面進(jìn)行分享，落實(shí)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，將更好地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地；將更好地促成學(xué)生積極參與課堂，讓思維活躍，打造實(shí)用高效的課堂；將更有利于學(xué)生決勝高考，有助于高校進(jìn)一步選拔優(yōu)秀人才。
李明東名師工作室學(xué)員代表李秋萍老師分享《小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式寫(xiě)作課程實(shí)施及評(píng)價(jià)》，提倡在體驗(yàn)中感受，進(jìn)而外化為寫(xiě)作，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的有利于感情表達(dá)的環(huán)境，構(gòu)建寫(xiě)作思維模型，形成有利于學(xué)生寫(xiě)作能力提升的評(píng)價(jià)體系。
田明名師工作室代表?xiàng)蠲衾蠋煱l(fā)言主題為《價(jià)值引領(lǐng) 培養(yǎng)合格公民——歷史學(xué)科課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)》，從歷史學(xué)科課程實(shí)施依據(jù)、工作室研究路徑、收獲與思考進(jìn)行了分享。
成都市鄭俊紅名校長(zhǎng)工作室學(xué)員代表劉葉從為什么要開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育課程、如何實(shí)施國(guó)際理解教育課程、國(guó)際理解教育課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行交流。
二、專家指導(dǎo)，云開(kāi)霧散。
大邑縣教研室主任王瑩菊做點(diǎn)評(píng)，王主任分享了自己聽(tīng)完發(fā)言后的感受，概括為八個(gè)字，各美其美，美美與共。她說(shuō)每位發(fā)言人交流切入的角度各不相同，在課程建設(shè)中各有特色。同時(shí)她希望在今后的課程建設(shè)上，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地；既要積極學(xué)習(xí)，又要聯(lián)系實(shí)際；既要關(guān)注當(dāng)前取得的成果，又要做好下一步的思考。在學(xué)校課程建設(shè)中要整體認(rèn)知，宏觀把握，課程建設(shè)的探索和思考永遠(yuǎn)在路上。
成都市陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、成都師范學(xué)院姚文忠教授作指導(dǎo)，他首先談到了參加論壇的感受：一是有很強(qiáng)的存在感，客觀的、有力的傳達(dá)了自己的工作情況；二是有很強(qiáng)的充實(shí)感，圍繞主題侃侃而談，亮點(diǎn)紛呈，從理念到規(guī)律，再到實(shí)際操作，呈現(xiàn)了大邑教育人的日常工作；三是有很強(qiáng)的使命感，符合人類命運(yùn)共同體、一帶一路時(shí)代特征。姚教授強(qiáng)調(diào)：一是重視國(guó)家課程的基礎(chǔ)作用；二是強(qiáng)調(diào)了“文化有源、課程有根”的必要性，并針對(duì)幼兒的游戲教學(xué)提出了自己的思考，應(yīng)該取材于本地資源；三是強(qiáng)調(diào)作文是小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該遵循陶行知提出的“生活即教育”，把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交流”都放在生活里，讓生活撫慰教育；四是在英語(yǔ)課程實(shí)施中，要處理學(xué)習(xí)和文化的關(guān)系，語(yǔ)言教學(xué)要因材施教，既要關(guān)注有語(yǔ)言天賦的學(xué)生，又要關(guān)注一般學(xué)生。只有不斷提高教師水平、學(xué)校管理水平，教師的政治、社會(huì)、職業(yè)地位才會(huì)提高。
論壇活動(dòng)圓滿結(jié)束，這是一次思想洗禮，更是一次智慧交鋒！從幼兒教育談到高中教育，涵蓋了語(yǔ)數(shù)外史等多學(xué)科；從中華悠悠歷史走向國(guó)際理解教育，拓寬了視野。發(fā)言者的精彩分享、專家們的獨(dú)到見(jiàn)解，更是帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴。（張紅）
學(xué)校課程的實(shí)施與評(píng)價(jià),大邑縣北街小學(xué),第十五屆情趣教育科研周活動(dòng)
