珍惜幸福生活，保護(hù)大自然，使每個孩子在勞動教育實踐中感悟勞動之美，感悟勞動光榮。
在校園里，成都市東城根街小學(xué)為孩子們尋覓到一處獨(dú)屬東娃娃的“一畝三分地”。
自從知道會有一塊“一畝三分地”之后，孩子們期許著，盼望著。“陳老師，我可以當(dāng)種植園的園長嗎？我一定會把種的蔬菜照料好的。”“張老師，我們種玫瑰花好嗎？因為那是巴金爺爺最喜歡的花。”“尹老師，什么時候我們才可以開始種地��？”……
這些愿望終于在這個充滿陽光的午后實現(xiàn)了。
下午的第一節(jié)課，孩子們扛著鋤頭，夾著小鏟，拿著種植園的班級標(biāo)志牌，跟著班主任見到了自家的“一畝三分地”。
四年級一班的孩子們?nèi)艘唤M，把班級標(biāo)志牌穩(wěn)穩(wěn)地插進(jìn)了自家的土地里。四年級二班的張老師耐心地指導(dǎo)孩子們把柵欄安插在“佩奇推土種植園”里。四年級五班和四年級六班的孩子們是干活的好手，只見他們掄著胳膊，把鋤頭使勁扎進(jìn)硬硬的土地里，握著小鏟仔細(xì)地搜尋土里的石塊再挖出來。四年級九班、四年級十班班主任也加入了勞動的隊伍，她們牢牢地抓住柵欄，和孩子們一起動手。
活動在汗水和笑容中結(jié)束了，孩子們紛紛感嘆，“沒想到開墾土地比想象的困難多了。”“勞動真的可以帶給我快樂。”“熱愛勞動是我們少先隊員應(yīng)該有的好品質(zhì)。”“我要挑戰(zhàn)自我，做個會勞動的紅領(lǐng)巾。”……
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基對勞動教育有這樣的詮釋：“勞動教育是促進(jìn)人個性全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)德智體美勞整合的平臺，可以挖掘出學(xué)生自身的天賦和才能，實現(xiàn)個性的發(fā)揮、顯露和發(fā)展。”因此，東城根街小學(xué)將繼續(xù)在勞動教育實踐的道路上不斷創(chuàng)新、探索，為東娃娃創(chuàng)設(shè)豐富多彩的勞動教育活動實踐課程，讓童年熠熠生輝。（賴波 通訊員 許紅群）
勞動最美,成都市東城根街小學(xué),“一畝三分地”
