近日，南溪區(qū)鐘靈街小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組圍繞教務(wù)處的教學(xué)管理理念，以《普羅米修斯》《麻雀》《王戎不取道旁李》三篇課文為載體，繼續(xù)有效地開展“同課異構(gòu)”的研討課活動(dòng)。
唐厚春老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這一篇課文。唐厚春緊扣課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受普羅米修斯所承受的各種痛苦，從而體會(huì)到普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象，同時(shí)也感受神話神奇的想象。在唐厚春的帶領(lǐng)下，孩子們讀寫結(jié)合，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也帶給李娟老師和劉思薇老師很多的啟發(fā)，精心設(shè)計(jì)自己的教案，為這篇課文的教學(xué)注入更多新鮮的理念。
在《麻雀》一課的教學(xué)中，劉生會(huì)老師有意引導(dǎo)學(xué)生由讀到悟，以讀促悟，進(jìn)而升華主題——偉大的母愛(ài)。同時(shí)，采用讀寫結(jié)合的方法，由文中的描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫引導(dǎo)學(xué)生從看、聽、想的角度按一定順序把一件事情寫清楚，為單元習(xí)作目標(biāo)的落實(shí)做好充分的準(zhǔn)備。
謝慧蘭老師則充分挖掘了教材中的情感教育，將三維目標(biāo)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，重視對(duì)課文文本的研讀，讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字材料，品味語(yǔ)言文字。例如在研讀“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”時(shí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句“像一塊石頭似的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“這是一只怎樣的老麻雀?”感受麻雀的堅(jiān)定、勇敢以及那份偉大的母愛(ài)。
在教學(xué)《王戎不取道旁李》這篇文言文時(shí)，范華燕老師注意方法的指導(dǎo)。朗讀課文時(shí)，提醒學(xué)生要注意文言文的停頓；理解文章意思時(shí)，根據(jù)注釋和插圖把短文讀順，讀懂；在理解故事的基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時(shí)“不動(dòng)”和其他小伙伴“競(jìng)走取之”的行為進(jìn)行對(duì)比，關(guān)注王戎的語(yǔ)言“樹在道邊而多子，此必苦李”，從而得出王戎是一個(gè)善于觀察，聰明機(jī)智的孩子。順利帶孩子們完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
“同課異構(gòu)”的研討課活動(dòng)引領(lǐng)著我們?cè)谡n堂教學(xué)中不斷探索，在高效課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)取，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
鐘靈街小學(xué)
