2020年11月4日，“基于主題意義下的小學(xué)英語教材解讀”校本教研活動(dòng)在成都市二仙橋?qū)W校錄播教室隆重舉行。參加此次教研活動(dòng)的人員有成華區(qū)小學(xué)英語教研員任軍軍老師，成華區(qū)小學(xué)英語兼職教研員周密老師，成都市二仙橋?qū)W校校長(zhǎng)陳文峰、書記尹紅、副校長(zhǎng)巨洪禮等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及二仙橋?qū)W校全體中小學(xué)英語教師。
王寬老師與周密老師各上一節(jié)展示課，分別對(duì)人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的同一課時(shí)進(jìn)行了主題教學(xué)活動(dòng)。王寬老師的教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)上冊(cè)《Unit4 Shopping Days Lesson 1》；周密老師的教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)英語上冊(cè)《Unit5 Safety Lesson 1》。在教學(xué)中滲透了對(duì)主題意義下的小學(xué)英語教材解讀。
課后，王寬老師、周密老師各自說課。周密老師基于主題的“詞匯教學(xué)”給在座教師們分享了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。程曉堂教授說過，所有的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)在一定的主題語境下進(jìn)行，學(xué)生通過聽說讀看寫等語言技能，獲得、梳理、整合語言知識(shí)和文化知識(shí)，深化對(duì)語言的理解和賞析，比較和探究文化內(nèi)涵。
周密老師本節(jié)課的定位是由主情景圖導(dǎo)入話題，詳細(xì)的解讀了本節(jié)課的流程——TPR活動(dòng)聚焦本課的動(dòng)詞到最后學(xué)生能在情景中運(yùn)用學(xué)習(xí)。
陳竹瑩老師和劉晨希老師分別作為小學(xué)英語組代表和中學(xué)英語組代表對(duì)兩節(jié)公開課發(fā)表了看法及評(píng)課，同時(shí)，還分別對(duì)小學(xué)階段和初中階段的英語教學(xué)現(xiàn)狀提出一些困惑。
之后，尹小紅老師代表小學(xué)英語組對(duì)《基于主題意義下的小學(xué)英語教材解讀》分享了英語組的觀點(diǎn)。此次解讀，尹老師從2011版新課標(biāo)和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》出發(fā)，詳細(xì)解讀了5年級(jí)上冊(cè)的教材單元結(jié)構(gòu)、單元主題、單元課時(shí)結(jié)構(gòu)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)以及單元課時(shí)框架。
成華區(qū)小學(xué)教研員任軍軍老師對(duì)本次的兩節(jié)英語課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)二仙橋?qū)W校的小學(xué)英語教學(xué)提出專業(yè)建議，提出要重視英語教學(xué)中的主題情景、語言邏輯和語音學(xué)習(xí)，關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度，并指出小學(xué)英語教學(xué)就是“尋人”活動(dòng)，建議老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中必須關(guān)注到學(xué)生，時(shí)時(shí)有“育人”觀。
最后，校長(zhǎng)陳文峰對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，陳校長(zhǎng)指出，在教學(xué)中要注重教學(xué)的有效性，注重課堂效率，深度解讀教材，關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度，教師要有“育人”觀。
本次教材解讀活動(dòng)得到了與會(huì)專家領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。達(dá)到了教師相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。成都市二仙橋?qū)W校中小學(xué)英語老師將以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育觀念，深度解讀教材，進(jìn)而提高專業(yè)英語教學(xué)能力。（陳海燕）
二仙橋?qū)W校,小學(xué)英語教材解讀校本教研活動(dòng)
