教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成內容，微型課題對促進教學實踐問題的解決和教師專業(yè)成長有明顯的效果。2020年，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))共有16項課題成功立項為青羊區(qū)教師微型課題。為促進立項課題的主研教師結合自身教育教學實踐積極開展研究，11月3日下午，在B區(qū)三樓一會議室，科研室為老師們組織了《如何有效實施教師微課題》課題培訓。
首先，陳丹丹主任從微型課題選題、研究思路、實施、結題等方面對微型課題研究進行了指導，提出應找出自身教育教學中的問題，將問題轉化為研究課題，在工作中展開研究，最終形成認識性和操作性成果。
隨后，2019年青羊區(qū)微型課題一等獎獲得者周虹汝老師為大家分享了課題經(jīng)驗。周老師建議老師們扎扎實實從自己的教學實踐入手，查新文獻，解決教育教學實踐中確實存在的問題，搜集教育教學案例，整理為研究經(jīng)驗和成果，通過學習已有的優(yōu)秀研究報告來規(guī)范撰寫結題報告。
學校以微型課題為載體，從理論培訓和實操訓練兩條路徑落實教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師們通過微型課題研究，積極參與教育教學研究和改革，進一步提升自身的教育教學能力和教育研究水平。（賴波 通訊員 戴志容 楊明忠）
泡小西區(qū),課題微視角,專業(yè)大助推
