以研促教，示范引領
為進一步轉變教師教學理念和教學方式，深入實施“自導式”教學模式，10月29日下午，成都東部新區(qū)三岔湖小學組織開展了語文“自導式”教學課例研討活動，全體語文教師一起觀摩了周萍、付春蓉兩位骨干教師的課堂教學。
周萍老師執(zhí)教《金色的草地》
周萍老師的《金色的草地》一課，以“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”為情感主線貫穿整個課堂教學。通過“課前預習——預習檢測——課堂訓練”的“自導式”課堂教學形式，促使學生自主學習，引導學生整體感知課文內容，體會作者細致觀察的方法。周老師采用邊讀邊想象的方法引導學生感受作者吹蒲公英絨毛玩耍時的快樂，結合圖片、動作了解關鍵詞句的意思，以讀代講、以讀促思，把學習的主動權交與學生，真正體現(xiàn)了生本課堂的理念。尤其是在學習文本后，讓學生觀察睡蓮開放合攏的視頻進行課堂小練筆的設計，有效地將閱讀教學與寫作訓練有機結合，將本單元語文要素及本文寫作特點融為一體，效果甚為出彩。
付春蓉老師執(zhí)教《爬山虎的腳》
付春蓉老師執(zhí)教《爬山虎的腳》時，同樣采用了“課前預習——預習檢測——課堂訓練”的“自導式”課堂教學形式，促進學生自主學習。引導學生通過看課件、視頻、動作表演等形式將語言文字化為生動可感的形象，讓學生明白了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，還讓學生找出作者細心觀察、連續(xù)觀察的語句，進一步體會學習作者的觀察方法，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。付老師在課堂中設計了多個小任務，指導學生在任務完成的過程中深度學習，使得教學目標的達成度非常高。
集體評課
觀課結束后，老師們進行了集體評課。首先，各聽課教師結合課堂的亮點和不足，以及自身的教學實際，圍繞“如何開展自導式課堂教學”紛紛發(fā)表了自己的見解和主張。然后，教務處胡主任就“自導式”課堂教學的設計提出了三個關注：關注學段目標及單元語文要素；關注教學環(huán)節(jié)的設計應突出的側重點；關注學生的發(fā)言，及時回應、點評。
副校長總結
最后，副校長汪輝勇提出了“四個提醒”：“自導式”教學應分學段逐步放手；把課堂還給學生；加強課程標準的研讀；注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。分管副校長郭勇就本次活動進行了總結，希望全體青年教師珍惜教研機會，認真學習，根據(jù)自己的需求，關注執(zhí)教課例的優(yōu)點、閃光點，在日常教學中高度重視學生的朗讀訓練、課堂常規(guī)教育等，讓自己的教育教學能力不斷提升。
“示范課”活動的開展，充分發(fā)揮了骨干教師在語文教學中的示范引領作用，也為校內全體語文教師“自導式”課堂教學的互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，對學校青年教師教育教學理念的轉變、專業(yè)水平的提高起到了很好的示范引領作用。（黃小林）
三岔湖小學,語文“自導式”教學課例研討活動
