近日，江蘇一家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了”。從視頻內(nèi)容來看，這位家長認為，老師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負的責(zé)任和工作。
視頻結(jié)尾處，這位家長問道，教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦。
江西一所學(xué)校三年級的家長群中，老師甚至直接點名批評了，幾名沒給孩子批改作業(yè)的家長。
家長群里出現(xiàn)的問題，引發(fā)不少家長共鳴。不敢屏蔽，生怕錯過什么重要的消息，可又會經(jīng)常收到一大堆沒用的消息，看也不是，不看也不是。本應(yīng)是家校溝通的橋梁，無形間成為“壓力群”。壓垮成年人，只需一個家長群。
今年國慶前夕，一位孩子的爸爸在家長會突然情緒崩潰。因為他經(jīng)常不回復(fù)家長群的消息，在被老師點名提醒后，突然失控。他邊哭邊解釋，自己加班、開會又要盯著孩子，怎么看得過來……
對于這位爸爸的情緒失控，家長紛紛表示：特別理解。
“本來上班的壓力就很大，手機上還得看看老師又發(fā)了什么通知。晚一點回復(fù)，就會被老師點名，每天下了班還要看著孩子做作業(yè)。有時候顧不過來，就被說成不關(guān)心小孩，是挺委屈的。”
10月13日，浙江還有一所學(xué)校，為了迎接檢查進行大掃除，要求家長自愿參加打掃。
一位家長因沒看到群通知，沒有參加打掃，被老師要求面談，并被指責(zé)不尊重集體和老師。
這并不是個案。
不少家長反映，自己不光要打掃教室還要去學(xué)校食堂幫忙打飯。
家長群是如何“變味”的？
原本，家長群是為了方便老師和家長間的溝通，但之后卻演變?yōu)?ldquo;夸夸群”。
家長們?yōu)榱颂婧⒆釉诶蠋熋媲安┑煤糜∠�，開啟稱贊、感恩模式。群組內(nèi)甚至?xí)霈F(xiàn)“爭寵”、炫富、爭吵、辱罵等行為……
由此，家長群也開始慢慢變了味。
老師的壓力同樣不小
不光家長抱怨，老師同樣對家長群有諸多不滿。
有老師甚至感慨：自從進了微信群，每天都是家長會!
北京一所中學(xué)的劉老師稱，在班級家長群中，發(fā)一條學(xué)校通知，家長就“轟炸式”回復(fù)。
劉老師一方面感謝家長對自己工作的支持，但另一方面也很苦惱，“這樣回復(fù)，容易讓后來的家長看不到重要信息。”
因手機總有點不完的未讀信息，劉老師感覺自己對手機產(chǎn)生了“恐懼”。
南昌市一所幼兒園的陳老師，每天花費精力最多的事情就是追著孩子們拍攝短視頻。
“從孩子進園到放學(xué)，從教室里到教室外，我?guī)缀跏歉櫯臄z，一天要在家長群發(fā)至少10個短視頻，讓家長們知道自己孩子在幼兒園里的情況。”
如何還原家長群“本來模樣”
為了避免家長與老師的雙重苦惱。不少地方學(xué)校都開始“自立規(guī)矩”。
如，班主任在群里規(guī)定，群內(nèi)只發(fā)學(xué)校公告和班級通知，絕不就個別學(xué)生情況在群里做任何討論。
大連一幼兒園更為明確，直接在家長群中設(shè)立9條規(guī)定，其中明確了老師和家庭溝通的時間，并特別說明，切忌在群中發(fā)送奉承拍馬的行為。
明確禁止家長批改作業(yè)
10月26日，太原教育局還出臺了《關(guān)于進一步做好中小學(xué)生減負工作的實施意見》(以下簡稱《意見》)。
《意見》共有20條重點舉措，從規(guī)范中小學(xué)生作業(yè)管理、推進課后托管服務(wù)、促進教師回歸教書育人主業(yè)、推進教育管理機制改革等工作上全面發(fā)力。
20條舉措中，規(guī)范中小學(xué)生作業(yè)管理的就有8條。其中就明確指出，嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等。
實際上，家長群本身只是服務(wù)老師與家長溝通的方式之一，但這并不是唯一有效的方式，校方也在探索，如統(tǒng)一用企業(yè)微信把通知發(fā)到家長微信上，避免接收信息端口太多等問題。
但不管怎樣，家長和學(xué)校雙方還是應(yīng)該互相理解，畢竟，教育永遠離不開兩者的緊密配合。
退出家長群,別讓家長群變“壓力群”,壓力群
