為貫徹成華區(qū)委、區(qū)政府針對(duì)丹巴縣作出的“精準(zhǔn)式幫扶”“造血式援助”的指示，進(jìn)一步落實(shí)成華區(qū)教育局對(duì)口支援丹巴縣教育局工作方案，促進(jìn)丹巴縣首批中小學(xué)“三名工作室”建設(shè)工作，充分發(fā)揮名優(yōu)教師班主任校長(zhǎng)的引領(lǐng)、示范和輻射作用，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一批，輻射一片”的目標(biāo)，打造一支帶不走的優(yōu)秀的丹巴教師隊(duì)伍，成華區(qū)教育科學(xué)研究院特組織結(jié)對(duì)名師工作室赴丹巴送教交流活動(dòng)。
10月21日，成華區(qū)教科院副院長(zhǎng)唐皓就“智慧教育環(huán)境下的名師工作室運(yùn)行及思考”率先給丹巴縣的老師們開(kāi)展了一堂精彩的的講座，在講座中唐副院長(zhǎng)為大家呈現(xiàn)了成華名師工作站在信息化時(shí)代名師工作室建設(shè)的思考和運(yùn)行，并結(jié)合著自己三個(gè)工作室的建設(shè)和具體實(shí)踐和丹巴“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員進(jìn)行了交流，老師們紛紛表示受益匪淺。
當(dāng)天下午，肖凱名師工作室成員、石室小學(xué)賈先培老師為丹巴的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了一節(jié)公開(kāi)課《厘米的認(rèn)識(shí)》，賈老師親切和藹的態(tài)度，消除了孩子們的緊張感，課堂上，孩子們從鴉雀無(wú)聲到爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
成都市樹(shù)德小學(xué)的副校長(zhǎng)陳麗萍介紹了近三年名師工作室的經(jīng)驗(yàn)，以《問(wèn)題引發(fā)新思考 研究生成小專題》為題，分享了“什么是小專題、怎么選題、如何做研究……”。陳副校長(zhǎng)的分享讓老師們對(duì)小專題充滿了興趣和期待，工作室成員、樹(shù)德小學(xué)的張雷老師也以自己的經(jīng)歷再次堅(jiān)定了老師們研究的決心和信心。
第二天，孫澤名師工作室成員、成都石室初中趙瓊老師和孩子們一起走進(jìn)了《丹巴嘉絨藏族風(fēng)情節(jié)》，這是成華區(qū)、丹巴縣共同開(kāi)發(fā)的地方課程《丹巴嘉絨文化》中的一課。趙老師在課堂上呈現(xiàn)的丹巴美景、美人及人文風(fēng)情，讓孩子們對(duì)丹巴的了解走向深入，為美麗的家鄉(xiāng)而自豪，同時(shí)讓聽(tīng)課的老師流下了激動(dòng)的淚水，她們表示要用好《丹巴嘉絨文化》教材，讓嘉絨之花盛開(kāi)在孩子們的心里。
筆春語(yǔ)文工作室領(lǐng)銜人張筆春老師，帶領(lǐng)工作室的四位老師，向丹巴的語(yǔ)文老師們介紹了筆春工作室的發(fā)展歷程和研究成果，主要介紹了“314”聯(lián)動(dòng)研修模型，即“打破學(xué)段、學(xué)科和年齡的界限，圍繞一個(gè)主題和四個(gè)步驟”進(jìn)行研修，丹巴的老師們深受啟發(fā)。
丹巴教育局、學(xué)校、老師們對(duì)此次送教活動(dòng)表示非常滿意，同時(shí)達(dá)成了丹巴“三名”工作室開(kāi)展小專題研究并接受成華區(qū)小專題管理的共識(shí)。在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，唐皓名師工作室領(lǐng)銜人及成員趙玉娟老師和丹巴科學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人馬明老師就小專題“基于丹巴本土資源的steam課程開(kāi)發(fā)”進(jìn)行了深入研討。
兩天的活動(dòng)緊鑼密鼓，每一位授課教師都傾情付出，每一位觀課教師都十分認(rèn)真。成華區(qū)名師工作站希望實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)式幫扶”和“造血式援助”，相信丹巴縣首批中小學(xué)“三名”工作室，一定會(huì)一路前行一路歌。（賴波）
成華名師赴丹巴,引領(lǐng)示范促交流
