為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成都天府新區(qū)第六小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府六小)青年教師成長(zhǎng)課程又如約而至。青年教師成長(zhǎng)課程是天府六小建設(shè)“師生共同成長(zhǎng)的文化創(chuàng)生型學(xué)校”的重要組成部分，本次課程由該校周婷老師主持。
方式一：互研互學(xué)
開(kāi)學(xué)以來(lái)，孩子們的習(xí)慣是天府六小老師們關(guān)注的重點(diǎn)之一，好的習(xí)慣將會(huì)陪伴孩子一生。黃金老師帶來(lái)“習(xí)慣養(yǎng)成”的主題分享，從常規(guī)行為習(xí)慣、日常衛(wèi)生習(xí)慣、課堂行為習(xí)慣和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面展開(kāi)，用細(xì)致入微地分析引導(dǎo)著老師們。
教育過(guò)程中，家校溝通是不可缺少的一部分。如何在微信群進(jìn)行良好的家校溝通？趙麗娟老師從本班實(shí)際出發(fā)，圖文并茂地呈現(xiàn)著本班家校溝通方式。
班主任的工作眾多并復(fù)雜，但蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。”這便是天府六小教師們互研互學(xué)的交流。
方式二：專(zhuān)業(yè)鉆研
鐘老師和一年級(jí)4班的孩子們?yōu)槔蠋焸儙?lái)了一堂低段識(shí)字課《日月水火》，鐘老師用溫柔細(xì)膩的語(yǔ)言吸引著孩子，彎下腰傾聽(tīng)孩子的聲音，用活動(dòng)和故事激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。
課后，老師們以本堂課為例分組研討“如何在課堂教學(xué)中實(shí)施情境式教學(xué)”。小組合作交流時(shí)，每位老師都積極表達(dá)，碰撞智慧的火花，各組匯報(bào)內(nèi)容包括“課例結(jié)構(gòu)安排”“巧用教師評(píng)價(jià)語(yǔ)”等，不同學(xué)科教師解讀，精彩紛呈。
最后，張校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，為天府六小青年教師們勾勒專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)愿景，老師們將攜手六小，共研共創(chuàng)共生。
方式三：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
學(xué)校特邀成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)陳瓊老師到校，為青年教師們帶來(lái)一場(chǎng)“班主任家校共育‘智慧漫談’”的講座。陳老師從理論引導(dǎo)到家校關(guān)系分析、共育意義，再到具體策略，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)際案例啟發(fā)老師思考，學(xué)會(huì)家校共育的方法和技巧，努力提高自身的溝通技能。最后，陳老師還耐心地給老師們答疑解惑，她用自己精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)引領(lǐng)著天府六小青年教師們?cè)诎嗉?jí)管理道路上前行。
充實(shí)而幸福的課程，是天府六小青年教師的成長(zhǎng)養(yǎng)分。（黃小林 通訊員 許雅捷 韓培 周婷 趙麗娟）
成都天府新區(qū)第六小學(xué),青年教師成長(zhǎng)課程
