2020年10月22日，由成都市新津區(qū)教育科學(xué)研究院承擔(dān)的新津區(qū)科學(xué)教研培訓(xùn)活動在新津區(qū)實驗小學(xué)舉行。來自全區(qū)的科學(xué)教師近四十人參加此次培訓(xùn)。活動由新津區(qū)實驗小學(xué)老師凌絢主持。
活動中，新津區(qū)實驗小學(xué)李惠呈現(xiàn)題為《用紙做一座橋》的展示課，李老師的課堂以“認識橋的主要組成，了解橋的基本結(jié)構(gòu)，然后明確任務(wù)，進行方案設(shè)計并修改方案，根據(jù)設(shè)計方案來制作橋，最后評價橋”為主要教學(xué)流程，充分展示了STEM理念下的科學(xué)課堂的新模式。
新津區(qū)實驗小學(xué)凌絢、帥波分別做專題講座。帥波老師以《STEM背景下如何進行小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計》為題，首先介紹了STEM教學(xué)設(shè)計的一般流程：創(chuàng)設(shè)情境提出問題，利用學(xué)科融合構(gòu)建新知，運用任務(wù)驅(qū)動解決問題，最后交流分享評價。并對四個流程結(jié)合本次展示課進行詳細講解，還引用“搭支架”這一課例比較了常規(guī)教學(xué)和STEM教學(xué)的不同。凌絢老師以《STEM背景下如何選擇、設(shè)計、實施項目》為題，介紹2017版新課標(biāo)中明確的STEM學(xué)習(xí)方式，闡述STEM背景下怎樣選擇項目，并通過《制作投擲器》《制作濾水器》兩個示例深入介紹了STEM背景下項目式教學(xué)設(shè)計的基本架構(gòu)：一引，二研，三建，四研。她的講座為STEM課程的有效實施提供了更加明確的方向。
活動最后，新津區(qū)教育科學(xué)研究院科學(xué)室主任高平對此次培訓(xùn)活動進行了點評。他強調(diào)，STEM是一種項目式的學(xué)習(xí)，以問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)有機地融為一體，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)教師可以嘗試運用于自己的教學(xué)實踐。（張紅 通訊員 秦冬梅 譚凌斐）
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué),新津區(qū)實驗小學(xué)
