10月22日下午，青羊區(qū)六年級語文統(tǒng)編教材課例觀摩及研討活動在成都市泡桐樹小學西區(qū)分校舉行。
活動開始前，教研員陳濤老師以學科核心素養(yǎng)為本，結合本次區(qū)級賽課談及青羊區(qū)的“支持學習”，從學科主張到教師層面，多維度、多角度講解，讓老師們明晰：要樹立支持學習的理念，擺正教師的角色地位(有意識退后)，明確課堂上教師的作用(引導學生成長，為學生學習服務)，找準支持學生、促進學習的切入點。讓教師的角色從思想的提供者變?yōu)樗枷氲拇龠M者，讓教學過程從提供思想轉換為促進思想。搭建學習的支架，讓思維可見。
同時，陳老師就觀摩課例——北京于松建老師《在柏林》一課，請老師們從“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”四個方面邊聽邊思考:“教師是如何圍繞核心素養(yǎng)為學生搭建學習支架的？”
接下來，老師們在陳老師的帶領下認真觀摩了《在柏林》這一示范課。課后，實驗小學、實小成飛、實小明道等多個學校的老師對這堂課進行了評價，大家一致認為這節(jié)課帶著孩子們感知了小說曲折的情節(jié)，捕捉了生動的人物形象。老師更是用巧妙的設疑、點撥串聯(lián)了整個教學，生生互動、師生互動面面俱到，學生思維得到很好的呵護與發(fā)展。
老師觀課
精彩點評
活動最后，陳老師結合課例的點評進行了總結：老師是學生思維能力的引領者，于松建老師的這堂課充分展示了老師對學生思辨力的引導，形象思維、邏輯思維的訓練，在教師平時的教學中，也可以借鑒運用這樣的方法，發(fā)揮老師“潤物細無聲”的作用，讓支持學習在課堂實時發(fā)生！（賴波）
泡小西區(qū),青羊區(qū)六年級語文統(tǒng)編教材課例觀摩及研討活動
