為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，針對(duì)性解決教學(xué)中的問(wèn)題，10月20日下午，大邑縣北街小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了常態(tài)化教研活動(dòng)，成都市鄭俊紅名校長(zhǎng)工作室全體成員、全體語(yǔ)文教師以及大邑縣北街小學(xué)教育集團(tuán)相關(guān)學(xué)校教師代表參加了此次活動(dòng)。
一、作業(yè)展評(píng)亮風(fēng)采
各年級(jí)組長(zhǎng)匯報(bào)該年級(jí)的作業(yè)情況，一年級(jí)陳雨露老師展示了部分優(yōu)秀作業(yè)，孩子們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)美觀、整潔，老師批改及時(shí)、細(xì)致。
二年級(jí)楊靜老師展示并分享了孩子們作業(yè)中的亮點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，頁(yè)面干凈；及時(shí)訂正錯(cuò)題；做題習(xí)慣好，能夠規(guī)范答題；能夠按照要求寫(xiě)話并做到語(yǔ)句通順。
四年級(jí)的李霞老師重點(diǎn)匯報(bào)展示了孩子們的作文草稿本。從作文上的眉批、旁批、尾批和孩子們一次次修改的筆跡，可以看出老師們的細(xì)致和耐心，也可以看出孩子思維的提升。
五年級(jí)宋學(xué)波老師分享了他們?yōu)楹⒆觽兲貏e定制的常規(guī)作業(yè)，從展示的聽(tīng)寫(xiě)本、練習(xí)冊(cè)、作文中，可以看到老師們的用心和智慧。
六年級(jí)鮮亞蓉老師重點(diǎn)分享展示了孩子們的練習(xí)冊(cè)和作文本，孩子們總體書(shū)寫(xiě)漂亮，答題規(guī)范。
在作業(yè)展評(píng)過(guò)程中，每一位備課組長(zhǎng)都說(shuō)到孩子們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和答題習(xí)慣還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)老師們都應(yīng)該做到二次批改。
二、經(jīng)驗(yàn)分享促新秀
劉春梅老師分享了寫(xiě)話教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。首先積累是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，她從課內(nèi)課外引導(dǎo)孩子們積累好詞佳句，并以自己獨(dú)特的批改方式鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用好詞佳句。其次，要想寫(xiě)好必先說(shuō)好，口語(yǔ)表達(dá)是過(guò)渡。在她的語(yǔ)文教學(xué)中，她充分利用課本中的口語(yǔ)表達(dá)，引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。最后，要想孩子寫(xiě)話好，離不開(kāi)方法和適量的練習(xí)。
李慧老師分享了批改作文的經(jīng)驗(yàn)。在她的作文批改中，為了方便指出孩子的錯(cuò)誤，她用面批面改的方式；為了讓孩子在改作文中相互學(xué)習(xí)，她用小組合作的批改方式；同時(shí)她也不忘發(fā)揮榜樣的力量，展示優(yōu)秀學(xué)生作文。多種批改方式的靈活運(yùn)用，使她的作文批改更輕松有效。
周慶秋老師分享了自己的“獨(dú)家秘方”——小練筆。周老師以教材和生活為切入點(diǎn)，選擇一些小而活的話題讓孩子定時(shí)、定量進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，這不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為孩子以后的作文寫(xiě)作奠定了良好基礎(chǔ)。
彭曉梅老師就“在教學(xué)中如何做到精講精練”的問(wèn)題分享了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為應(yīng)該以一篇文章為載體，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌忣}、思考、答題……用以點(diǎn)帶面的方式來(lái)幫孩子形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建立體的知識(shí)框架。
羅靜秋老師分享了自己批改作業(yè)的心得。她講到，每位老師應(yīng)該擺正心態(tài)，坦然面對(duì)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤；要保證孩子的積極性，應(yīng)該做到全批全改；老師應(yīng)該關(guān)注孩子寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度；要建立作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)措施；及時(shí)講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)糾錯(cuò)。
最后伍文藝主任以五年級(jí)作業(yè)閱讀篇目《馬》為例，就“如何規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)答題”的問(wèn)題，和老師們進(jìn)行了深入的探討。她指出在答題之前首先應(yīng)該明了題目的關(guān)鍵要求并從文本中提取關(guān)鍵信息并理解、分析，在答題時(shí)還要冠題。語(yǔ)文能力的高低取決于孩子閱讀能力的高低，伍主任倡導(dǎo)大家按照課標(biāo)要求，關(guān)注孩子思維的發(fā)展，構(gòu)建程序化思維。
三、寫(xiě)字煉人共提升
最后任倩老師做了關(guān)于“寫(xiě)字教學(xué)”的專(zhuān)題講座。任老師從苦練基本功、如何讓寫(xiě)字變得有趣、注重漢字之間的聯(lián)系三方面介紹了自己寫(xiě)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在講座上，任老師傾家授教，語(yǔ)言幽默帶著大家寫(xiě)基本筆畫(huà)、抓漢字結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律。任老師的講座就像一場(chǎng)及時(shí)雨，給當(dāng)前低段的寫(xiě)字教學(xué)指明了方向。
本次教研活動(dòng)，漂亮的作業(yè)本見(jiàn)證了孩子們一點(diǎn)一滴的努力和成長(zhǎng)，也展示了北街小學(xué)語(yǔ)文組全體教師有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾的教學(xué)態(tài)度。一次教研，就是一次思維的碰撞和引領(lǐng)。“一人行快，眾人行遠(yuǎn)”，優(yōu)秀教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享和講座的開(kāi)展，進(jìn)一步推進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，加速了教師的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。（張紅）
共交流,促發(fā)展,大邑縣北街小學(xué),語(yǔ)文組,常態(tài)化教研活動(dòng)
