2020年初突發(fā)新冠肺炎疫情，為幫助家長(zhǎng)解決現(xiàn)階段家庭教育面臨的問(wèn)題與困惑，從家庭實(shí)際需求出發(fā)，成都天府新區(qū)第五幼兒園有針對(duì)性地探索建立以“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)”的模式，以實(shí)現(xiàn)“幼、家、園”真融合。
一、教研反思，發(fā)現(xiàn)疫情時(shí)期主要問(wèn)題
成都天府新區(qū)第五幼兒園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府五幼)教師通過(guò)對(duì)疫情時(shí)期開(kāi)展的線上互動(dòng)進(jìn)行教研并反思發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：活動(dòng)目標(biāo)指向不明確、活動(dòng)內(nèi)容脫離生活及指導(dǎo)對(duì)象出現(xiàn)偏差。教師們從如何改善現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探討。
二、問(wèn)卷分析，了解家庭教育實(shí)際需求
提升幼兒發(fā)展水平，促進(jìn)家園合力，重點(diǎn)在教師，關(guān)鍵在家庭，天府五幼教師采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研，以家長(zhǎng)的實(shí)際需求為著力點(diǎn)，確定了三個(gè)主題：情緒控制能力、行為習(xí)慣、生活自理能力(因有專(zhuān)門(mén)的安全教育平臺(tái)，故未選安全教育)。
三、“專(zhuān)題分享+線上答疑”，解決實(shí)際困惑
將每月一個(gè)主題、每周一次的專(zhuān)題推送與每周的交流與答疑相結(jié)合，以實(shí)操型、案例性為主，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)自身情況自主選擇專(zhuān)題內(nèi)容，及時(shí)把握生活中教育的契機(jī)，解決實(shí)際需求，幫助家長(zhǎng)回歸“教育者”身份。
四、“教研+評(píng)價(jià)+反思”，提升師資力量
通過(guò)研培內(nèi)容的體系化、研培形式的多樣化，保證教師知識(shí)的掌握、素養(yǎng)的提升，以便及時(shí)解答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題及需求，使得疫情時(shí)期，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)仍能使“教師—家庭—幼兒”三方真正融合，形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。
五、問(wèn)卷反饋，獲家庭支持與肯定
活動(dòng)專(zhuān)題已順利結(jié)束，群內(nèi)家長(zhǎng)參與積極，對(duì)天府五幼教師的專(zhuān)業(yè)性及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度表示了支持與肯定。
天府五幼的教師們將再接再厲，利用這個(gè)特殊的“時(shí)期”，不忘初心，心系家庭，為形成家園合力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)而共同努力！（黃小林）
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