為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共成都高新區(qū)關(guān)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)際理解教育，幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有國(guó)際視野的新時(shí)代青少年。成都高新區(qū)組織召開國(guó)際理解教育課堂展示交流會(huì)，作為高新區(qū)第二批“國(guó)際理解教育示范校”，成都高新區(qū)行知小學(xué)于17日迎來了北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師高益民教授一行，指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作和國(guó)際理解教育工作。本次活動(dòng)受到了高新區(qū)的高度重視和大力支持，教育發(fā)展中心劉繼紅部長(zhǎng)、周旋律老師也參加了本次會(huì)議。
雖然秋意漸濃、朔風(fēng)乍起，但阻擋不了行知人求學(xué)上進(jìn)的步伐。雖然是周末，但行知小學(xué)全體行政、3名區(qū)級(jí)國(guó)際理解教育種子教師、21名校級(jí)國(guó)際理解教育種子教師、部分列席教師早早的來到了學(xué)校，準(zhǔn)備接受專家的指導(dǎo)培訓(xùn)。
高教授一行在校長(zhǎng)陳宗榮的陪同下參觀了行知合一大廳、學(xué)生個(gè)人畫展、體育文化展示、行知大舞臺(tái)、“愛滿天下”文化石等校園文化建設(shè)情況。高教授一行對(duì)學(xué)校踐行陶行知愛滿天下的教育情懷非常認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)校能夠因地制宜，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)背景和實(shí)際情況，不斷豐富和實(shí)踐陶老先生的生活教育思想，講好行知故事，非常好。高教授尤其對(duì)學(xué)校不但為特長(zhǎng)學(xué)生提供機(jī)會(huì)、也為所有學(xué)生搭建舞臺(tái)的做法，給予了高度的肯定，學(xué)校就是要這樣關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)健康發(fā)展。這樣持續(xù)下去，孩子們一定能夠茁壯成長(zhǎng)。
參觀完校園后，專家及全體參會(huì)教師移步五樓會(huì)議，正式開始研討活動(dòng)。本次活動(dòng)共分為六項(xiàng)議程，分為上午下午兩場(chǎng)。
首先，校長(zhǎng)陳宗榮以“腳踏實(shí)地，仰望星空”為主題，從組織結(jié)構(gòu)、師資力量、課程設(shè)置、心得體會(huì)等方面總體介紹了學(xué)校國(guó)際理解教育的開展情況，陳校長(zhǎng)提出，國(guó)際理解教育對(duì)于行知小學(xué)來說是發(fā)展的必然要求。
緊接著，主任林偉結(jié)合學(xué)校實(shí)際，匯報(bào)國(guó)際理解教育的推進(jìn)思路。林主任作為國(guó)際理解教育的分管領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)高新區(qū)教育發(fā)展中心的指示要求，結(jié)合高新區(qū)第一批國(guó)際理解示范校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行知小學(xué)國(guó)際理解教育的推進(jìn)做了簡(jiǎn)要說明。
接下來，高益民教授用生動(dòng)的小故事和詼諧幽默的語(yǔ)言介紹了陶行知先生的教育理論，追根溯源，讓與會(huì)教師對(duì)行知文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)推進(jìn)有行知特色的國(guó)際理解教育有了新的感悟。同時(shí)，高教授還提到了國(guó)際理解教育開展的必要性以及實(shí)施路徑，讓教師們對(duì)于開發(fā)富含綜合性、實(shí)踐性、探究性的國(guó)際理解教育課程充滿期待。
下午，在其樂融融的會(huì)議氛圍中，成都高新區(qū)行知小學(xué)三位區(qū)級(jí)國(guó)際理解種子教師分別進(jìn)行了說課。
李東蔚老師發(fā)揮英語(yǔ)老師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)事，提出了《疫情下的非常節(jié)日》、《多彩的京劇臉譜》課題。讓孩子們思考疫情之下，中國(guó)人應(yīng)該如何過春節(jié)，和美國(guó)人應(yīng)該怎樣度過即將到來的圣誕節(jié)。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活產(chǎn)生碰撞，李老師希望孩子們能夠通過本次課題，學(xué)會(huì)包容理解文化的多樣性。
彭柱宜老師利用語(yǔ)文學(xué)科的文化知識(shí)，向在座教師展示了中國(guó)《以茶會(huì)友》和《龍的傳人》。彭老師認(rèn)為，國(guó)際理解教育不應(yīng)該只是單向地輸入，還應(yīng)該深入了解中國(guó)人自己的文化，學(xué)會(huì)站在外國(guó)人的角度介紹中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。文化不僅是民族的，更是世界的。
盧彥君老師立足于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出課題“分餐制與合餐制”以及“趣講分?jǐn)?shù)二三事”。盧老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中穿插有趣的數(shù)學(xué)故事與游戲，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解兩種飲食習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。
高教授在聽過三位老師的說課之后，認(rèn)為三位老師能夠結(jié)合時(shí)事，從學(xué)情校情出發(fā)設(shè)計(jì)課程，這是符合國(guó)際理解教育要求的。高教授根據(jù)三位老師的不同課型，針對(duì)性地提出了寶貴意見，他認(rèn)為不同于傳統(tǒng)的校本課程，國(guó)際理解教育教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)開放性的問題，應(yīng)該更注重激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己的看法，并且允許課堂上存在多種討論結(jié)果，便于學(xué)生更好的看待世界。
最后，高教授和陳校長(zhǎng)就國(guó)際理解教育的管理和組織進(jìn)行了深入地交流，陳校長(zhǎng)表示，能有高教授來指導(dǎo)行知小學(xué)的國(guó)際理解教育，學(xué)校的國(guó)際理解教育定能越來越好。
隨著國(guó)際化程度的加深，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際見聞，提高學(xué)生的國(guó)際社會(huì)適應(yīng)能力，這不僅符合陶行知先生的生活教育理論，也迎合了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。國(guó)際理解教育絕不是海市蜃樓，也不是空中樓閣，每個(gè)孩子都能從國(guó)際理解教育之中更好地了解生活的世界。
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。在這個(gè)碩果累累的金秋十月，行知教師們懷揣著赤子之心，種下希冀的種子。我們一步一腳印，在專家的引領(lǐng)下，在高新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，成都高新區(qū)行知小學(xué)國(guó)際理解教育定能揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪！(江蕾 通訊員 劉冬梅)
成都高新區(qū)行知小學(xué),專家指導(dǎo)國(guó)際理解教育
