2020年9月1日，大邑縣北街小學(xué)語(yǔ)文組全體教師在夢(mèng)想中心開(kāi)展新學(xué)期第一次教研活動(dòng)。此次活動(dòng)圍繞“讓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)效些，再實(shí)效些”這一主題展開(kāi)。
作為北小人，學(xué)校和老師永遠(yuǎn)在追尋一個(gè)主題：什么是有效的教學(xué)？老師要給予什么樣的指導(dǎo)，才能使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，這種發(fā)展不光是要提高教學(xué)成績(jī)，還包括孩子們文學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、基本常識(shí)的積累甚至是一些積極觀念的生成和靈感火花的閃現(xiàn)……
當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)研究有效性地探索大多還停留在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，還沒(méi)有完全落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中去，本次教研就針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)。
教研分為兩個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，第一個(gè)環(huán)節(jié)由成都市王瑩菊名師工作室成員敬偉楨老師為大家?guī)?lái)針對(duì)思維模型的專(zhuān)題講座。
在講座中，敬老師首先重申了教研室提出的語(yǔ)文教學(xué)中的三個(gè)重點(diǎn)：一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，筑牢基礎(chǔ)底線；二、抓實(shí)語(yǔ)文能力點(diǎn)訓(xùn)練，提高語(yǔ)文能力；三、強(qiáng)化語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。其中，特別講了在抓語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候，要進(jìn)行“有程序”的訓(xùn)練，要教給學(xué)生一種解決問(wèn)題的基本思路、基本程序和基本框架，將之作為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言與思維的有力助手，大力提高學(xué)生語(yǔ)文能力。敬老師還以魏書(shū)生《中學(xué)生學(xué)習(xí)法》中程序化思維的成功案例告訴大家“思維模型”的重要意義，接著以七步預(yù)習(xí)法為例進(jìn)行說(shuō)明為什么要進(jìn)行有程序的訓(xùn)練，最后還為北街小學(xué)的教學(xué)提出了三點(diǎn)建議：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力；三、落實(shí)教學(xué)研究的常態(tài)化。
教研活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是年級(jí)組間的經(jīng)驗(yàn)交流�；顒�(dòng)中，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)各為一組，較低年級(jí)的老師說(shuō)出自己在教學(xué)中的問(wèn)題及困惑，較高年級(jí)的老師進(jìn)行一一解答并傳授經(jīng)驗(yàn)，各年級(jí)組之間互幫互助，群策群力，力求共同進(jìn)步。
此次教研活動(dòng)，不僅部署了新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展計(jì)劃，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)做了新的規(guī)劃，還對(duì)當(dāng)前亟待解決的如何將教學(xué)過(guò)程落實(shí)下去的問(wèn)題進(jìn)行了有力地探索，為新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作揭開(kāi)了全新的篇章。(張紅)
大邑縣北街小學(xué),語(yǔ)文學(xué)科教研會(huì)
