2020年6月22日，成都市青白江區(qū)大彎小學(xué)肖洪創(chuàng)新工作室部分成員到城廂學(xué)校參加了兩校校際融合研修活動(dòng)。
首先，城廂學(xué)校的黃強(qiáng)老師向參會(huì)的老師們展示了一堂六年級(jí)的復(fù)習(xí)課——《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》。黃老師從思維導(dǎo)圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圓柱、圓錐的相關(guān)知識(shí)。并分別從“圓柱的特征、表面積、體積，圓錐的特征、體積”幾個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)和拓展練習(xí)。整堂課結(jié)構(gòu)分明、層層遞進(jìn)，在學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流中，框架留到腦海、知識(shí)落到實(shí)處。
課后，城廂學(xué)校的李校長(zhǎng)對(duì)兩校的校際融合研修活動(dòng)表示了肯定，并提出了希望。在教學(xué)中，老師們要以問(wèn)題為起點(diǎn)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最后解決問(wèn)題達(dá)成目標(biāo)。在教研中，老師們要進(jìn)行深度的思考，探究教學(xué)中多維的方法。李校長(zhǎng)表示，兩校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)校際教研、教師結(jié)對(duì)，共同探討如何提煉教學(xué)主張，對(duì)每類(lèi)課型進(jìn)行教學(xué)建模，以此互相促進(jìn)、提高。
之后，大彎小學(xué)肖洪校長(zhǎng)以數(shù)據(jù)化課堂觀察為平臺(tái)，向老師們展示了數(shù)據(jù)視野下的“4C”美課堂。聚焦于當(dāng)前世界共同追求的核心素養(yǎng)“協(xié)作、交往、創(chuàng)造性、批判性思維”，“4C”美課堂賦予了其新的內(nèi)涵：善于溝通交流的人情美，充滿(mǎn)合作協(xié)作的和諧美，獨(dú)具創(chuàng)造創(chuàng)新的智慧美，充盈批判質(zhì)疑的思維美。肖校長(zhǎng)詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了大彎小學(xué)“4維度22視角176觀察點(diǎn)”課堂觀察體系，從客觀、科學(xué)的角度對(duì)課堂、教師、學(xué)生等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
接著，大彎小學(xué)的四位老師分別就不同維度對(duì)黃強(qiáng)老師的課堂觀察進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。甘莉娟組長(zhǎng)按照大彎小學(xué)“視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)六環(huán)節(jié)+”的每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)分配、每個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)、每個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題分布等視角對(duì)組織教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析。吳梅組長(zhǎng)從四類(lèi)問(wèn)題——判斷性提問(wèn)、敘述性提問(wèn)、述理性提問(wèn)、擴(kuò)散性提問(wèn)的次數(shù)及相應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)答的評(píng)價(jià)等視角對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行了分析。楊果主任就學(xué)生應(yīng)答的類(lèi)型、次數(shù)、完成質(zhì)量、區(qū)域分布等視角對(duì)學(xué)生參與應(yīng)答進(jìn)行了分析。鄭天霞老師就小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)、任務(wù)完成的時(shí)間和質(zhì)量、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次、學(xué)生個(gè)體動(dòng)手操作與合作交流的表現(xiàn)等視角對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析。
最后，兩校的各位老師針對(duì)研討課、教學(xué)教研、課題研究等進(jìn)行了熱烈的討論和交流。大家都意猶未盡，收獲頗豐。相信在兩校常態(tài)化的校際融合研修活動(dòng)中，學(xué)校的合作會(huì)更密切有效，老師們會(huì)取得更大的提升！（孫林馨 通訊員 鄭天霞）
成都市青白江區(qū)大彎小學(xué),城廂學(xué)校,際融合研修活動(dòng)
