8月26日上午，成都市東城根街小學(xué)在C區(qū)多功能廳舉行了新學(xué)期教師工作培訓(xùn)會(huì)，會(huì)議特邀青羊區(qū)教科院副院長(zhǎng)王琪，為全校老師進(jìn)行新學(xué)期第一次專業(yè)培訓(xùn)。賴晗梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)相關(guān)行政全程參與學(xué)習(xí)。
王琪做了題為《從“大課程觀”到“支持學(xué)習(xí)”》的專題講座，從多角度為老師們?cè)敿?xì)解讀了我國(guó)的課改歷程、“大課程觀”和“支持學(xué)習(xí)”理論。
王琪和老師們一起回顧了我國(guó)的課改歷程，梳理了發(fā)展過(guò)程中的不同變化，并從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面詳細(xì)介紹了新課改的頂層設(shè)計(jì)。王院長(zhǎng)指出，改革從來(lái)不是容易的事，盡管過(guò)程中伴隨著爭(zhēng)論和質(zhì)疑，但是這些“陣痛”和“喊叫”實(shí)質(zhì)上也在積極推動(dòng)著我國(guó)的課程改革日益進(jìn)步，為基礎(chǔ)教育制度的完善帶來(lái)了新的思考路徑。
何為“大課程觀”？王琪從大課程觀的提出、特征、目標(biāo)方面為學(xué)校和老師們提出了大課程觀下的工作指南，在教育教學(xué)過(guò)程中既要有傳統(tǒng)底色，也要融入時(shí)代發(fā)展的“亮點(diǎn)”。談到學(xué)校課程整體構(gòu)建時(shí)，王琪特別提到了東城根街小學(xué)近年來(lái)持續(xù)推進(jìn)的全學(xué)科、跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，贊賞學(xué)校打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維多維度發(fā)展的探索精神和實(shí)踐能力，是大課程觀下東城根街小學(xué)“真”教育的鮮明表達(dá)，“只有全面地發(fā)展才能全面的發(fā)展”。
“為什么支持學(xué)習(xí)？”“如何支持？”王琪以“學(xué)習(xí)者中心”的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，和老師們分享了構(gòu)建全面支持學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，還就如何構(gòu)建全面支持學(xué)習(xí)環(huán)境給了大家方向性的指導(dǎo)。
劉宇主任為本次培訓(xùn)做總結(jié)。劉主任談到“大課程觀”啟發(fā)大家要跳出教育看教育，因?yàn)榻逃怯袑挾鹊模?ldquo;支持學(xué)習(xí)”告訴大家只有尊重教育本質(zhì)，量好教育尺度，回歸教育原點(diǎn)，方見(jiàn)教育深度。
視角一換，天地廣闊。正如王琪副院長(zhǎng)所說(shuō)：“教師是課程改革最大的自變量，當(dāng)這個(gè)最大自變量真正發(fā)生改變時(shí)，課堂也才會(huì)發(fā)生變化。”通過(guò)本次專業(yè)培訓(xùn)，東城根街小學(xué)教師們將在“大課程觀”和“支持學(xué)習(xí)”理論的引導(dǎo)下，思考新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為東城根街小學(xué)的未來(lái)教育藍(lán)圖增添一抹亮麗的底色。（賴波 通訊員 許紅群）
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