2020年8月22日,成都師范學(xué)院郭平老師為龍泉驛區(qū)新教師們帶來了關(guān)于《教師職業(yè)道德修養(yǎng)與生涯規(guī)劃》的主題講座。
郭平老師首先展示幾組案例數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)對比,老師們發(fā)現(xiàn)竟然有高達(dá)60%的人對未來目標(biāo)模糊,27%的人沒有人生目標(biāo)與規(guī)劃。
郭老師強調(diào),作為一名教師,處于新時代信息化的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社會,如果毫無規(guī)劃,終將會被淘汰。新型教育觀要求教師不再只著眼于課堂上的傳統(tǒng)教學(xué),學(xué)生來到學(xué)校也不是單純地接受基本知識傳授,更多地是通過教師引導(dǎo),樹立正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀,做一個有眼界、有學(xué)識、有思想的復(fù)合式人才。
其次,教師應(yīng)加強自身的專業(yè)發(fā)展。這是教師人格尊嚴(yán)和生命價值的內(nèi)在要求,是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的客觀需要和有效保證,也是教師職業(yè)幸福的必然要求。未來的教師隊伍,必定會面臨綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的高要求,要求教師們主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)的變革,積極學(xué)習(xí)與開展教育教學(xué)。有的老師不適應(yīng),就會被行業(yè)淘汰,只有選擇讓工作成為自己人生快樂的一部分,愛上教育事業(yè),才能擁抱成功。
最后,教師要思考“我是誰”。思考在學(xué)校中扮演的角色,包括研究型、現(xiàn)實型、傳統(tǒng)型、藝術(shù)型等。找準(zhǔn)自我定位,分析自身特征,從而確定自己的工作價值觀,判斷哪一個角色更適合自己。
此次培訓(xùn)引導(dǎo)新教師們開啟對未來新機遇的暢想,促使老師們在國際化、信息化不斷發(fā)展的現(xiàn)代新型社會,加強自我管理、自我約束、自我激勵,勇敢迎接挑戰(zhàn)!(賴波 通訊員 馮迪)
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