勞動不僅僅為生活所必須，更是造就幸福生活的源頭。《關于全面加強新時代中小學勞動教育的意見》強調，要面向全體學生，從思想認識、情感態(tài)度、能力習慣三個方面提出要求，培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。在新時代，如何讓大城市的孩子們樂于勞動、尊重勞動？如何賦予勞動教育以創(chuàng)新的內涵？暑假期間，成都華陽中學附屬小學（以下簡稱：華中附�。┯肞BL項目式學習的方式為學生開啟了一段美好的勞動課程之旅。
項目式學習(PBL，Probject-Based Learning), 以解決具有現實意義的問題為導向，通過提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思等幾個環(huán)節(jié)，讓學生從被動接受者變成主動探索者。當新時代的勞動教育與PBL相遇，會碰撞出什么樣的火花呢？
“植物都有種子嗎？”“種子在什么情況下才能生長？”“種子生病了怎么辦？”……在系列真實問題的驅動下，孩子們確立了研究項目——“神奇的種子”。通過在家種植喜歡的植物，孩子們仔細觀察植物的生長，記錄種子“發(fā)芽、生長、開花、結果、收獲”的全過程，體驗勞作帶來的樂趣。
確定項目后，孩子們在老師和家長的幫助下開始查找資料，請教長輩，開始項目探究。
項目實施：觀察研究——以勞增智
一起仔細觀察種子
手捧種子
孩子們在父母的幫助下購買了黃豆、蠶豆、綠豆、紅豆、花生等植物的種子，從顏色、形狀、大小、氣味等方面對豆子進行了仔細觀察，有的孩子為了更好地感受豆子的質感，甚至把豆子放到嘴里咬了咬……
一起做種子發(fā)芽的實驗
在老師和父母的指導下，孩子們在家中將種子放到水里浸泡24個小時。經過一天一夜的等待，孩子們迫不及待地端出豆芽，仔細觀察，并借助表格記錄種子的發(fā)芽過程，用語言或文字進行詳細描述。
根據孩子們的調查研究，豆芽家族不僅可以做美食，還有食療的本領，經常吃對人體益處多多。孩子們將親手種的豆芽變成美食，品嘗著勤勞換來的勞動成果，格外美味。
在初秋微涼的季節(jié)里，華中附小的孩子們見證了一顆小豆芽的成長，在勞動中創(chuàng)造美、接受鍛煉，收獲勞動的樂趣，成為“生活小能手”，通過勞動獲得幸福，為實現偉大復興的中國夢貢獻力量。（黃小林）
成都華陽中學附屬小學,華中附小PBL項目式學習開啟學生勞動課程之旅
