為積極推進民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進溫江與色達義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校(以下簡稱：光華實小)與色達縣甲學(xué)小學(xué)校進一步的溝通、了解與結(jié)對交流，提升學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量，7月24日，伴著蟬鳴和熱浪，帶著友誼和熱情，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校與色達縣甲學(xué)小學(xué)校部分教師開啟了線上教育教學(xué)交流活動。
首先圍繞光華實小市級德育課題《新冠疫情下以主題班會提升學(xué)生自主管理能力實踐研究》，結(jié)合本學(xué)期開展的以時間管理為主題的德育活動，三位老師為大家?guī)韺ｎ}分享。
張萍老師從“重視心與心的溝通”“關(guān)注教與學(xué)的生成”“規(guī)劃時間 養(yǎng)成習(xí)慣”三方面分享了培養(yǎng)孩子時間意識的經(jīng)驗，重點展示了管理和優(yōu)化時間的方法。
朱譜媛老師從“課程背景”“培育目標”“班會設(shè)計”“班會掠影”“勞動身影”五方面，結(jié)合低年級實際情況，就勞動班會的設(shè)計實施以及開展成效進行闡述。
武堤老師以“莫負好時光 向陽恣意生”為主題向大家展示了自疫情復(fù)課之后，面對孩子“效率低”“自控能力不夠”“拖延癥”等難題的應(yīng)對“良方”。
鄧梅校長圍繞“以主題班會提升學(xué)生自主管理能力”課題，介紹了光華實小豐富多彩的課程開發(fā)與建設(shè)。在疫情背景下，光華實小德育處和課程研究中心的老師們?nèi)翰呷毫�，以課題研究為載體，將德育活動整合到“自主管理課程”中，形成了低段以勞動教育為主題，中高段以時間管理為主題的課程建設(shè)。
教學(xué)科研工作圍繞著光華實小“思享”課堂，課題成果物化展開交流。
肖桂花老師在基于核心素養(yǎng)背景下，進行“小學(xué)美術(shù)‘思享’課堂教學(xué)模式研究”的分享，重點從“研究措施”和“取得成果”兩方面介紹光華實小課題研究和科研佳績。
盧楊校長從“清理一片地基”“撐起一個頂層”“搭起三大支柱”“構(gòu)筑四面磚墻”四大板塊，介紹了光華實小獨有的校本研修文化。重點闡釋“教育科研墻”“閱讀反思墻”“5課常量墻”“X變量墻”四面墻的研修活動，毫無保留地分享學(xué)校促進教師專業(yè)化成長的具體措施，并熱情地希望光華實小的老師和甲學(xué)鄉(xiāng)中心校的老師們可以做“生活上的好朋友，工作上的好戰(zhàn)友”，共同進步，共同成長。
甲學(xué)鄉(xiāng)中心校的巴登校長及其他老師們，聽完光華實小老師的交流，紛紛表示獲益匪淺，巴登校長代表全校老師，感謝光華實小在本次互助活動中的精心準備和用心分享。
活動最后，周麗校長表示疫情阻擋了兩校的距離和相見，卻未隔斷互相牽掛的心，在特殊時期，學(xué)校要把疫情的“危”，轉(zhuǎn)為交流學(xué)習(xí)的“機”。下一步的互助工作中，將創(chuàng)新方式，共學(xué)互進，加強交流，積極推進，促進兩校教育教學(xué)工作的實地互訪和交流碰撞，希望兩校老師攜手共進，成為更好的自己。
交流是短暫的，但通過活動，為教師們搭建了一個互相學(xué)習(xí)、互相切磋、互相借鑒、共同提高的平臺。共攜手，創(chuàng)雙贏！光華實小與甲學(xué)鄉(xiāng)中心校共同前行！（張紅）
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