7月16日，成都市“彭海霞名師工作室”2020年第一次線下研修活動(dòng)在溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園(以下簡稱：溫江實(shí)幼)舉行。成都大學(xué)師范學(xué)院副教授萬中，成都市、區(qū)兩級彭海霞名師工作室全體成員，成都市第五區(qū)域聯(lián)盟(第三組)成員以及溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、政通幼兒園、和盛鎮(zhèn)中心幼兒園、柳岸錦城幼兒園的骨干教師共計(jì)60余人參與了本次研修活動(dòng)。
前期，工作室在市級名師、溫江實(shí)幼園長彭海霞的指導(dǎo)下，圍繞園所課程建設(shè)的現(xiàn)狀問題及發(fā)展需求、幼兒園課程建設(shè)管理、整體架構(gòu)等開展了一系列的線上研修活動(dòng)，進(jìn)行了深入的探討。本次研修活動(dòng)繼續(xù)以課程建設(shè)為抓手，主要就課程的評價(jià)以及課程的審議展開集專題培訓(xùn)和互動(dòng)交流于一體的線下主題研修。
活動(dòng)在保教主任余靖雯老師的致辭中拉開了序幕，余主任對本次來園參與活動(dòng)的專家與教師表示了熱烈歡迎。在專題講座環(huán)節(jié)中，成都大學(xué)師范學(xué)院副教授萬中以《幼兒園課程評價(jià)之拙見——反思課程建設(shè)和實(shí)施》為題，圍繞前期溫江實(shí)幼在課程評價(jià)中遇到的幾大問題，如“如何構(gòu)建幼兒園課程評價(jià)指標(biāo)”“如何對幼兒園課程進(jìn)修審議”“審議的方法與模式有哪些”等，從廣義的教育的評價(jià)談到狹義的課程的評價(jià)，指出課程評價(jià)的核心是課程建設(shè)和實(shí)施評價(jià)，且應(yīng)聚焦園所實(shí)際“需要”。萬中教授整理出幼兒園課程評價(jià)的四大內(nèi)容，即理念、方案、過程、成效，并針對四大內(nèi)容的評價(jià)梳理出基本的衡量指標(biāo)。在課程審議方面，萬中教授分享了課程專家諾伊的課程審議六階段模式，引發(fā)成員們回顧自己以往的課程審議方式，并產(chǎn)生新的思考。通過萬中教授深入淺出解析和娓娓道來的面對面交流，往常高高飄于天上的理論知識(shí)在老師們眼中已不再那么諱莫高深，大家對于如何開展課程評價(jià)與課程審議已然心中有數(shù)。
現(xiàn)場研討環(huán)節(jié)由名師牽頭，市區(qū)兩級工作室成員及參與活動(dòng)的幼兒園骨干教師分為3個(gè)小組，圍繞“課程評價(jià)中教師的策略”“對課程審議模式的理解”兩個(gè)主題展開互動(dòng)研討。各小組老師各抒己見、激烈碰撞，深度解剖主題，深入挖掘理論和經(jīng)驗(yàn)支持，積極輸出觀點(diǎn)，并通過觀點(diǎn)間的交鋒最終梳理出小組最終策略，由各組中心發(fā)言人進(jìn)行歸納匯報(bào)。
互動(dòng)研討結(jié)束后，萬中教授對三組教師的研討成果給予了充分的肯定，并從專家角度建議老師們在評價(jià)中注意理念的代入。名師工作室領(lǐng)銜人彭海霞園長在總結(jié)發(fā)言中對參與活動(dòng)的專家和老師表示感謝，并談了自己的三點(diǎn)感受：“通過今天的研修活動(dòng)對課程評價(jià)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);課程評價(jià)具有園本性;課程建構(gòu)及評價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、聚焦幼兒發(fā)展的、不斷完善的過程。”最后，彭園長對工作室成員在今后的實(shí)踐工作中也提出了新的期許，期待大家在課程建構(gòu)和評價(jià)方面獲得進(jìn)一步的成果。
本次主題研修活動(dòng)充分發(fā)揮了“彭海霞市級名師工作室”的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用。通過專家的專題講座，為成員們在朝著研究型教師奮進(jìn)的道路上給予助力、指明方向;通過互動(dòng)研討、思維碰撞，促進(jìn)成員相互交流和共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。（張紅）
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,課程研究,專家引領(lǐng)
