隨著國家快速發(fā)展，教育信息化成為構(gòu)建智慧社會教育新生態(tài)的推動力，是教育現(xiàn)代化的核心力量，也是促進教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。7月5日，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))二年級語文組和數(shù)學組的老師們齊聚B區(qū)五樓錄播教室，開展了一場深入有趣的信息化培訓會。劉戀副校長簡要介紹了智慧課堂帶來的信息化教育前景，鼓勵教師借助趨勢，發(fā)展自身能力。
會議從“做游戲”板塊作為引入點。王嘯老師以三年級上冊數(shù)學互動課本為例，讓老師站在學生角度，體驗智慧課堂中的交互功能。一道簡單的規(guī)律題，如何在課堂中有效講解？智慧課堂通過線上傳數(shù)據(jù)，縮減了學生反饋時間，利用隨機點名、固定點評等功能，極大保證了課堂學習覆蓋面，便于教師把握課堂。
老師們認真體驗交互功能
會議以“入情景”板塊，引領(lǐng)教師回到自身，體驗智慧課堂上課過程。智慧課堂通過自建、共建、整合和引用等方式構(gòu)建教育信息平臺，使教師之間產(chǎn)生更多教育信息交流，實現(xiàn)資源共享，在平臺上引用優(yōu)秀資源進行備課，利用信息化和教學的深度融合實現(xiàn)真正的“翻轉(zhuǎn)”課堂。
王嘯老師邀請了一名語文老師上臺，以三年級上冊《古詩三首》為例，引導老師展現(xiàn)智慧課堂中有趣豐富的知識資源。通過兩個片段體驗，王嘯老師總結(jié)智慧課堂教學的主要特征有數(shù)據(jù)化教學決策、及時化評價反饋、立體化交流互動、智能化資源推送、可視化教學呈現(xiàn)和數(shù)字化實驗展示等。
老師上臺體驗智慧課堂功能
為了體驗智慧課堂自建，會議以“自備課”為板塊，讓老師進行分組，充分利用平臺資源自主備課。各組老師認真討論課堂過程，選取優(yōu)質(zhì)資源，使用“引用資源+互動課本”的備課模式完成了一課時的備課。語文組由王蘭老師匯報《秋天的雨》，利用平臺上的“小熊射箭”游戲進行識字組詞的鞏固訓練，采用課后作業(yè)評測學生多音字的掌握情況。數(shù)學組由陳雨朵老師匯報《什么是周長》，采用測量的前測方法引入知識，通過教師講解，利用互動功能進行課中檢測，最后布置課后作業(yè)鞏固知識。兩位老師的精彩匯報，獲得了其他老師熱烈的掌聲。
王蘭老師匯報《秋天的雨》
陳雨朵老師匯報《什么是周長》
本次會議著重培養(yǎng)教師的信息化意識，提高教師的信息化素養(yǎng)，通過了解、體驗、自建智慧課堂的方式，進一步加強了老師們對于教育信息化的深刻認知。
老師們認真?zhèn)湔n
在教育信息化2.0時代下，教學觀念的轉(zhuǎn)變勢不可擋。（賴波 通訊員 何雨 張雪輝）
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校,泡小西區(qū)停教不停學信息化系列培訓精彩繼續(xù)
