一、逆境中的勞動教育，西小從未缺席
（一）勞動教育的逆境
曾幾何時，我們每天完成家庭作業(yè)后，都會領到一份額外的作業(yè)——家務：或洗衣做飯，或外出勞動。面對忙于生計的父母，我們努力做點力所能及的事。
如今生活小康了，條件變好了，孩子們的勞動自然缺位了。10余年前有調(diào)查顯示，我們的中小學生每天的勞動時間，平均僅為10分鐘左右。家長的觀點：“你認真學習，把成績搞好了，其他的都不用操心。”于是，上學，有家長幫忙背書包，穿衣需要家長幫忙，甚至吃飯都不讓家長放心。
（二）學校倡導的勞動
在這種情形下，十余年來西河小學堅持開展勞動教育。用習慣培養(yǎng)貫徹勞動教育。一是自己的事情自己做。自我管理包括上好課、做好操、掃好地，在班級中，每位同學保持自己身邊整潔，班級就整潔了。每個班整潔了，學校就干凈了。二是班級里事事有人做。也就是班級事事有人做，人人有事做。三是學校的事情主動做。學校大隊劉設立勸導員值勤崗，分別負責衛(wèi)生、兩操、禮儀、文明勸導活動。學校大隊部招募國旗隊、主持人、禮儀服務人員，參與學校的國旗下活動、大型集會服務工作。大隊部組建志愿服務組織，參與學校校內(nèi)外活動。
用課程建設引領勞動教育。一是編寫校本教材。如自理系列、有序系列。二、班隊會課落實教育目標。三是綜合體驗作業(yè)引導家庭成為勞動教育的主陣地。以一年級為例，學校和家庭一學期都圍繞孩子的自理能力開展活動，有自己穿衣、整理書包、系紅領巾等的每天練習，也有學校開展的系紅領巾、系鞋帶親子運動會；有在家疊被子的綜合體驗活動，也有服務社區(qū)環(huán)境的志愿服務。
二、新時期的勞動教育，西小堅定前行
新時代背景下，教育面臨的環(huán)境發(fā)生了巨大改變，家庭不會再像以往那樣，有那么多家務需要孩子來幫忙，同時家長將更多的期望放在孩子的學業(yè)成績上。在這樣的氛圍中，西河小學將以研究的方式探索新形勢下的勞動教育。主要有以下思考：
（一）重視審視勞動教育
勞動教育是什么。在深入解讀習總書記在全國教育工作大會上的講話精神、《教育部 共青團中央 全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見》等相關文件基礎上，結合學校、社會的實情，以研究的態(tài)度再次審視勞動教育是什么？勞動教育在學校教育、家庭教育中地位是什么？勞動教育對小學生身心健康有什么作用？
不僅學校要厘清其中關系，更要引導家長、社會達成共識，形成教育全力。
（二）重新建構勞動教育課程。通過課題研究，再次建構新時代勞動教育課程，探索勞動教育課程的結構，建構的策略、途徑等。
新形勢下的勞動教育，西河小學將以“書香浸潤 陽光育人”的辦學理念為指引，以課題研究為抓手，以課程建設為抓手，形成以學校為主導，家庭為主場地，全社會參與的立體推進模式，抓住課堂的主渠道，用好教師、家長的主教練，形成小學階段孩子通過自我成長勞動、自我服務勞動、家務勞動 、公益服務勞動等課程。以學生的成長檔案冊實錄記錄孩子勞動教育的成果，并進入西河小學學生綜合素質(zhì)評價序列。
