2020年6月18日上午，由成都市玉林小學(xué)牽頭，玉林小學(xué)教育集團(tuán)及學(xué)校發(fā)展共同體聯(lián)合主辦的線上培訓(xùn)活動(dòng)正式開展。花源小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師及分管行政全程連線參與。
活動(dòng)開始，玉林小學(xué)校長(zhǎng)郭先梅首先作了開場(chǎng)發(fā)言。郭校長(zhǎng)說，在疫情之下的線上學(xué)習(xí)讓我們學(xué)會(huì)了更多技能，讓學(xué)習(xí)變得更加便捷，也讓我們有了別樣感受，期望老師們?cè)趯W(xué)科專家的引領(lǐng)下，學(xué)有所思、學(xué)有所獲，練就扎實(shí)的基本功，提升專業(yè)能力。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)學(xué)科專家、武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院小學(xué)所所長(zhǎng)程依青開展主題為“閱讀教材的視角與方法”的專題講座。程所長(zhǎng)以數(shù)學(xué)的眼光和發(fā)展學(xué)生的思維入手，指導(dǎo)老師們帶著研究的思維深度解讀教材。他以人教版六年級(jí)上冊(cè)《比》這個(gè)單元的教材分析為載體，從知識(shí)的“明線”和思維方式的“暗線”出發(fā)，詳細(xì)指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行有深度地教材解讀。他從微觀、中觀、宏觀三個(gè)視角指導(dǎo)老師們細(xì)讀教材的“筋”，打通教材的“脈”，聯(lián)系教材的“綱”。微觀層面，從一節(jié)課入手，強(qiáng)調(diào)前后讀邏輯，上下讀聯(lián)系，左右讀對(duì)比；中觀層面，從一個(gè)單元入手，強(qiáng)調(diào)把握數(shù)學(xué)核心知識(shí)，建立核心思維；宏觀層面，通讀十二冊(cè)教材，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整合，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。其間，他還借助一套生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)繪本——《藏在數(shù)學(xué)書里的秘密》，指導(dǎo)老師們把握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，找到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，深入淺出地闡釋了閱讀教材的視角與方法。
講座之后，老師們進(jìn)行了線上線下的互動(dòng)交流。學(xué)校低段數(shù)學(xué)組長(zhǎng)喻靜表示：“通過這次培訓(xùn)，我對(duì)備課有了更深的理解，深度解讀教材，讀懂書本中的用意，貫穿知識(shí)體系，明暗線結(jié)合，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化。”
通過學(xué)科專家的引領(lǐng)，花源小學(xué)將在玉林小學(xué)教育集團(tuán)、學(xué)校發(fā)展共同體的指導(dǎo)下，將更加堅(jiān)定校本研究的方向——把握核心知識(shí)和關(guān)鍵能力，建好“承重墻”；溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，打通“隔斷墻”，通過組建“大單元學(xué)習(xí)主題”建構(gòu)式的教學(xué)過程，以生為本，浸潤(rùn)數(shù)學(xué)思想，提升高階思維，努力推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的研究。（陳海燕）
花源小學(xué),成都市玉林小學(xué),云培訓(xùn)
