6月15日至18日，是成都適齡兒童進(jìn)行民辦小學(xué)網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)間。如何選擇民辦小學(xué)？擇校關(guān)鍵看什么？對(duì)此，成都市郫都區(qū)西川匯錦都學(xué)校小學(xué)校長(zhǎng)給出了建議：選學(xué)�？凑n堂！
有“好課堂”才有好學(xué)校
課堂是兒童生命成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，課堂是兒童智慧生長(zhǎng)的地方。 成都市郫都區(qū)西川匯錦都學(xué)校小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)雪梅認(rèn)為：好學(xué)校最重要的標(biāo)志是課堂。
那么，好課堂里學(xué)生學(xué)什么？教師教什么？在信息時(shí)代，知識(shí)與資訊信手可擷、舉手可得。孩子在課堂上不單單是收獲知識(shí)，更多的是需要增長(zhǎng)能力，形成素養(yǎng)。
該校提出“匯雅課程”理念，指向?qū)W生發(fā)展的六大素養(yǎng)，培養(yǎng)文雅、博雅、樂(lè)雅、優(yōu)雅、和雅、雅正的六雅少年。課堂是課程的重要組成部分，學(xué)校推出了“問(wèn)學(xué)課堂”，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)、以問(wèn)促學(xué)。
小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)雪梅認(rèn)為：“基于問(wèn)題或任務(wù)的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生有成就感，感到快樂(lè)。”所以該校孩子們的課堂學(xué)習(xí)，總是從問(wèn)題開(kāi)始的學(xué)習(xí)。在課堂中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題情境中開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在問(wèn)題探究中真實(shí)的發(fā)生，學(xué)習(xí)方法與思維在問(wèn)題解決中真實(shí)的生長(zhǎng)，在問(wèn)題拓展中經(jīng)歷真實(shí)的思維聚合與發(fā)散。
該校教導(dǎo)主任陳錦濤老師介紹，問(wèn)學(xué)課堂是包括“問(wèn)題—探究—展示—拓展”四步教學(xué)，也是四步學(xué)習(xí)法。課堂中，孩子始于問(wèn)題的提出與發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷于問(wèn)題的解決，展示探究成果，專注能力拓展與素養(yǎng)提升。孩子在問(wèn)學(xué)課堂的浸潤(rùn)中愛(ài)學(xué)、善學(xué)。
語(yǔ)文課，讓孩子像作家一樣沉浸文本，像演說(shuō)家一樣表達(dá)思想和情感
在語(yǔ)文老師林紅春的課堂上，一年級(jí)語(yǔ)文課《小壁虎借尾巴》，從問(wèn)題開(kāi)始展開(kāi)學(xué)習(xí)�？吹秸n題，你能提出什么問(wèn)題？老師的問(wèn)題引出學(xué)生的問(wèn)題，小壁虎的尾巴哪里去了？小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？稚嫩的童音提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)每一個(gè)孩子都對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)課文的故事充滿了興趣，每個(gè)孩子都是提問(wèn)題的專家。從問(wèn)題出發(fā)，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文中找答案，在故事中解決問(wèn)題，在文本中認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，在讀悟結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與互相學(xué)習(xí)中拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。
數(shù)學(xué)課，讓孩子像科學(xué)家一樣去探究學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)老師李佳睿的課堂上，多媒體大屏上的一幅彩色大圖，帶來(lái)了孩子們的問(wèn)題。孩子們從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)自主探究，嘗試解決，再與小伙伴分享自己的想法和做法。老師用思維導(dǎo)圖的形式，和孩子們一起梳理思維、總結(jié)方法。聽(tīng)課的專家們也感慨，原來(lái)簡(jiǎn)單的加減法藏著這么多的學(xué)問(wèn)。
英語(yǔ)課，讓孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，習(xí)得語(yǔ)言學(xué)習(xí)素養(yǎng)
在英語(yǔ)老師秦瑞的課堂上，提問(wèn)是貫穿整個(gè)課堂的。秦瑞認(rèn)為，“問(wèn)學(xué)課堂”是讓學(xué)生站在“課中央”，老師是“引導(dǎo)者”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)思考。以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向和學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生指明了方向。
“在課堂中，我也會(huì)是‘疑惑者、提問(wèn)者’，經(jīng)常提出一些生動(dòng)有趣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇和注意。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)，他們的思維一下被激活，答案隨機(jī)而出。”秦瑞認(rèn)為，一個(gè)好的問(wèn)題，一個(gè)精彩而恰到好處的懸念，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，牢牢抓住學(xué)生的期待心理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引領(lǐng)他們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)富有誘惑力的疑團(tuán)。
“課比天大”——每一節(jié)課都是不可重復(fù)的智慧成長(zhǎng)
在校長(zhǎng)嚴(yán)雪梅眼中，“課比天大”，因?yàn)槊恳徽n都是不可重復(fù)的，每一課都是孩子的重要成長(zhǎng)。因?yàn)榘嘀魅卫蠋熮k公桌在教室里，所以老師坐在教室里是常態(tài)。而在該校最特別的是，校長(zhǎng)在教室里在課堂上也是常態(tài)。校長(zhǎng)嚴(yán)雪梅是成都市知名的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，市級(jí)規(guī)劃課題領(lǐng)銜人，她曾作為課題主研的龍江路小學(xué)課題《小學(xué)長(zhǎng)短課時(shí)制條件下的課程變革》獲得省政府一等獎(jiǎng)。而“問(wèn)學(xué)課題”正是愉快教育課堂的傳承升級(jí)。
在十多年的校長(zhǎng)生涯中，她始終眷念與流連課堂，每學(xué)期都會(huì)走上講臺(tái)上示范課研究課，以自己的課堂教學(xué)獲得第一手的問(wèn)學(xué)課堂實(shí)踐積累。當(dāng)然聽(tīng)課也是每天的常態(tài)，老師們都知道，在校長(zhǎng)辦公室找不到校長(zhǎng)，在教室、在課堂才能找到校長(zhǎng)。
翻開(kāi)嚴(yán)雪梅校長(zhǎng)的幾大本聽(tīng)課本，雙色筆密密的記錄著每一課的精彩，每一課的師生問(wèn)學(xué)。短短三個(gè)月，四大本119節(jié)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)……每個(gè)學(xué)科都不落下。
值得一提的，還有成都市郫都區(qū)西川匯錦都學(xué)校的專家課、大師課。如果守在該校門(mén)口看一周，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育界的大咖，每周來(lái)校的還真不少。中學(xué)部有來(lái)自成都七中首席專家團(tuán)的七位專家，小學(xué)部有來(lái)自龍江路小學(xué)的特級(jí)教師，還有來(lái)自教育科學(xué)發(fā)展研究院的學(xué)科專家。專家們親臨學(xué)校，與孩子共赴“問(wèn)學(xué)課堂”。
開(kāi)校近一學(xué)年，成都市郫都區(qū)西川匯錦都學(xué)校的孩子們沉浸在問(wèn)學(xué)課堂中。這樣的課堂受到學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。這里不只是學(xué)知識(shí)地方，更是增長(zhǎng)能力，獲得素養(yǎng)的學(xué)園、家園、樂(lè)園。
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