6月15日上午，成都高新區(qū)芳草小學教科室邀請川師大李松林教授指導學校申報新一輪成都市精品課題。
周末，教科室王曉燕主任和王德珍、胡雪梅總結梳理了芳草小學建校以來的課題研究成果：
1996年至2000年，“教育審美化課題”的實踐研究，提升了師生美育素養(yǎng)，為生命個性生長奠定了教育內(nèi)涵和環(huán)境基礎。
2000年至2005年，“‘爭章奪星’促進小學生個性化發(fā)展”，關注學生差異，創(chuàng)新學生評價模式，激發(fā)了學生發(fā)展動力。解決了隨學段升高學生發(fā)展動力衰減難題，學生凸顯個性化發(fā)展趨勢。
2005年至2009年，“個性化教學促進教師發(fā)展動力”，關注教師差異，探索個性化教學，形成了“崇尚個性、享受成長，讓每一個生命都開出自己的花”等芳草教育思想，教師教學個性漸顯。
2009年至2013年，“基于差異的個性化課堂實踐體系”，芳草小學基于學生、教師、課型三維差異，將個性化的學、個性化的教融會于課堂，形成了“基于差異的個性化課堂的實踐框架”，構建了具有芳草小學特色的課堂教學系統(tǒng)。
2013年至2020年，“個性化課堂的深化、推廣研究”，以激發(fā)師生自主性、能動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，著力研究個性化課堂的實質(zhì)，建構學生展開個性化學習的課堂樣態(tài)，推動基于個性化課堂的課程改進和個性化評價，力爭讓芳草的每一個孩子都能獲得充分的、自由的，以核心素養(yǎng)為核心的個性化發(fā)展。
芳草科研興校成就了一大批名優(yōu)骨干教師，也成就了一大批個性張揚、自信表達的學生。
基于芳草前期的課題研究的積淀，確定了芳草新一輪的課題：促進每個教師優(yōu)長發(fā)展的自我創(chuàng)生型研修模式研究。通過新一輪的研究，必將解決教師自我發(fā)展力提升以及與之相匹配的校本研修模式創(chuàng)新的問題。通過研究，更為準確的自我認識，更為合理的自主選擇，更具內(nèi)涵的深度探究，更為清晰的頂層設計，更為專業(yè)的過程督導，更為對路的結果評價，芳草小學將努力實現(xiàn)“讓每個生命開出自己的花”的辦學理念。
李教授對芳草欣賞性文化非常贊賞，從課題要解決的問題、研究內(nèi)容和目標、研究思路、舉措等給了學校很好的指導。樊祥校長、鐘玉文副校長，教科室、教導處、德育處主要負責人和部分名優(yōu)骨干教師參與了此次研討。
科研興校，芳草小學借助新一輪課題將再次出發(fā)！（彭魯湘 通訊員 林文紅）
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