5月29日，成都市實驗小學西區(qū)分校二、三年級的語文老師齊聚集團辦公室，開展本周的教研活動。為了能夠更好地做好低段向中段的過渡銜接，準確把握年段目標，三年級老師們分享了閱讀和習作等教學方面的經(jīng)驗。
首先，在閱讀教學方面，二年級要求學生能夠借助圖片和關鍵詞復述故事，課后練習題又提供了多種形式，幫助學生利用多種方法復述課文，例如：利用示意圖，借助插圖，利用表格列出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學生按照事情發(fā)展的順序復述課文。三年級在二年級的基礎上，運用表格、文字支架復述故事，并鼓勵學生在今后的閱讀中運用這些復述方法。
習作教學方面要準確把握寫話和習作的目標要求，使二年級寫話與三年級習作自然銜接，平穩(wěn)過渡。
二年級下冊寫話要求：第一，對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；第二，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；第三，根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
三年級習作要求“寫清楚，讓人看明白”。每次習作話題，設定適當?shù)哪繕艘�，引導學生將內(nèi)容表達清楚，盡量避免定位不準，拔高要求的問題。重視學生自我修改，引導其將所學的修改符號運用于真實的習作過程，讓學生每次習作后都要有自我修改的環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成習慣。
最后，李老師提出了寶貴的建議，習作的起步要重視段的訓練，讓學生明確多種構段的方式。重視引導學生觀察生活，熱愛生活，表達真情實感。幫助學生順利地從二年級寫話的“寫通順”過渡到三年級習作的“寫清楚”。
此次教研，老師們對于教學閱讀和寫作的方法指導有了更加精準的認識。(賴波 通訊員 胡念)
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