5月28日，在成華小學(xué)四年級(jí)五班的教室里，45名同學(xué)與班級(jí)英語(yǔ)老師馮瑾、新西蘭老師拉蒂亞一起開展了一堂特別的網(wǎng)絡(luò)直播課程。拉蒂亞老師是梅林學(xué)校助理校長(zhǎng)，其所著兒童行為教育研究書籍《各就各位》(Action Stations)被新西蘭很多學(xué)校使用。此次成華小學(xué)開先河，與新西蘭梅林學(xué)校首創(chuàng)共建共享課程，該課程由成華小學(xué)老師與新西蘭老師共同完成。全新的教學(xué)模式、生動(dòng)的教學(xué)手段、創(chuàng)新的“雙師”課堂讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生物、環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，提高了英語(yǔ)水平和人文素養(yǎng)，為成都中外人文交流提供了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)手段新
成華小學(xué)師生及家長(zhǎng)非常重視此次共建共享課程。課前，雙方老師利用網(wǎng)絡(luò)多次交流，一同開展課前教學(xué)準(zhǔn)備。通知網(wǎng)絡(luò)傳遞老師視頻、主要知識(shí)點(diǎn)籮等前期準(zhǔn)備工作。馮瑾老師認(rèn)真?zhèn)湔n，多次開展前置課程，帶領(lǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)重要單詞、設(shè)計(jì)精美單詞卡，形成立體的教學(xué)體系。課程開始前，中外老師一起參加網(wǎng)上教學(xué)研討會(huì)，互相交流學(xué)生情況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。
課堂形式新
本次共建共享課程在下午兩點(diǎn)鐘正式開始。課程采取全視頻直播的形式，同學(xué)們通過(guò)大屏幕與新西蘭老師交流、學(xué)習(xí)。課程中，通過(guò)拉蒂亞老師展示的視頻動(dòng)畫、導(dǎo)圖，以及擴(kuò)充的新西蘭環(huán)保知識(shí)，加上馮瑾老師的完美配合，補(bǔ)充重點(diǎn)講解，使整堂課程生動(dòng)有趣，同學(xué)們腦洞大開、主動(dòng)提問(wèn)，大家聽得津津有味，并在課后積極完成了老師布置的作業(yè)。
課后成果新
課程結(jié)束后，孩子們表示收獲很大，課堂很有趣。當(dāng)天學(xué)校就發(fā)布了課程錄像，以便孩子、家長(zhǎng)、老師回看。
影響收獲多
通過(guò)共建共享課程實(shí)施，讓學(xué)生了解更多國(guó)外有趣的知識(shí)及學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，提高學(xué)生的互動(dòng)能力及英文表達(dá)能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，提前感受國(guó)外本土教育模式，提高國(guó)際視野。同時(shí)，讓教師直接與友校老師交流、互動(dòng)，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念與模式，提高教學(xué)水平，了解更多的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)積累，為學(xué)校國(guó)際理解教育整體水平的提高起到了良好的推進(jìn)作用。
通過(guò)共建共享課程實(shí)施，推動(dòng)“將人文交流理念融入學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)”全過(guò)程，拓展學(xué)生國(guó)際視野，發(fā)揮人文交流育人功能，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文交流意識(shí)和能力；探索國(guó)際交流的有效模式和長(zhǎng)效機(jī)制，尋求常態(tài)化的交流方式、方法，提高學(xué)校國(guó)際交流能力和辦學(xué)水平；發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)教育對(duì)外開放和中外人文交流中的引領(lǐng)、帶動(dòng)和借鑒作用，使學(xué)校教育國(guó)際化水平有更多提高。（魏雅莉 通訊員 姚遠(yuǎn)）
成華小學(xué),中外人文交流課程
