5月20日，成都市青羊區(qū)全體五年級數(shù)學(xué)教師在教研員劉艷老師的帶領(lǐng)下開展了復(fù)課后的網(wǎng)絡(luò)教研活動�；顒又校啥际袞|城根街小學(xué)鄭曉梅老師以《“錯”里有話：論線上學(xué)習(xí)的差異化》為主題做了發(fā)言，從易錯題分析的價值、分析的角度、分析的策略以及基于易錯題的教學(xué)策略四個方面與老師們分享了自己的一些思考和做法。
鄭老師在分享中談到，疫情下的易錯題可以幫助教師看到學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及知識上的漏洞，能為后期復(fù)學(xué)查漏補(bǔ)缺工作提供更為清晰的指引，也為孩子的個性輔導(dǎo)提供方向。
接著，鄭老師根據(jù)班級數(shù)學(xué)知識點掌握清單和作業(yè)記錄單反映出來的問題，從數(shù)據(jù)出發(fā)，從學(xué)生的個人角度和班級的集體角度兩方面，與大家分享了“完善知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)能力”切實可行的教學(xué)策略。
在最后線下的個性化輔導(dǎo)分享中，鄭老師以結(jié)構(gòu)化為線索，結(jié)合具體事例，讓老師們看到如何從一個錯題點出發(fā)，回扣到知識面，幫助學(xué)生完善知識鏈，形成完整的知識結(jié)構(gòu)的具體操作。
錯題分析不僅幫助教師調(diào)整教學(xué)，還可以指導(dǎo)、完善對學(xué)生的要求，給學(xué)生更明確的策略方法，更重要的是老師們可以對學(xué)生進(jìn)行個性化差異化的分析，找到錯誤的根源。常說錯誤也是一種資源，如何發(fā)揮出易錯題中的大價值，東城根街小學(xué)的老師們還在思考的路上……(記者 賴波）
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