為了讓勞動教育能夠既有趣味性、體驗(yàn)性，又有豐富內(nèi)涵，成都市海濱小學(xué)攜手金堂縣清明小學(xué)勞動教育課題組核心成員于2020年5月20日在海濱小學(xué)開展勞動教育研討活動。
勞動課程組根據(jù)兩校實(shí)際情況，從勞動服務(wù)對象、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)校開展勞動教育的優(yōu)勢、勞動教育中存在的問題等方面進(jìn)行教研。力爭將勞動教育與學(xué)生生活充分融合，實(shí)現(xiàn)全方位育人。
課程組對新勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)化架構(gòu)：一是從勞動課程入手，讓勞動融入生活�；趦尚ＹY源，從家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、校外勞動三個維度構(gòu)建并完善以培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、勞動習(xí)慣為核心的勞動實(shí)踐課程群，提升勞動技術(shù)課的實(shí)效性，讓課堂對接生活，在勞動中掌握技術(shù)。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓勞動服務(wù)生活。通過學(xué)科滲透、年段主題學(xué)習(xí)、跨學(xué)科項(xiàng)目整合學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、社團(tuán)學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中開展勞動課題研究。通過必做項(xiàng)目、自選項(xiàng)目等合理安排，倡導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)各類勞動，通過勞動解決生活中的問題。三是以制度規(guī)約和多元評價搭建勞動教育支持系統(tǒng)。按班級劃分責(zé)任區(qū)，實(shí)行承包責(zé)任制；以勞動為主題的校園活動，各班級開展勞動成果的大展示；通過自評、他評、組建評等方式進(jìn)行過程性和終極性評價，進(jìn)一步促進(jìn)新勞動教育的良性互動。四是以“農(nóng)事”和“研學(xué)實(shí)踐”兩個特色課程為主要方向，充分挖掘清明小學(xué)田野資源，改變課程實(shí)施方式，轉(zhuǎn)變育人理念。最終形成大量具有兩校特色的較高水平的物化成果。
生活本身就是一個很好的勞動教育課堂。學(xué)校希望通過勞動教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，形成良好的態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)一定的技能，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的勞動中發(fā)現(xiàn)自己、激勵自己、提升自己，全方位得到發(fā)展，用勞動教育影響孩子一生！(記者 魏雅莉)
成都市海濱小學(xué)
