五月，花開的季節(jié)，摯愛的季節(jié)，勞動(dòng)的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的季節(jié)。5月14日，棠湖小學(xué)數(shù)學(xué)工作室所有老師和數(shù)學(xué)名教師齊聚一堂，共同聆聽葉林梅老師帶來的一堂優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課——《分一分(一)》。
課堂上，葉林梅老師充分信任學(xué)生，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，用自己喜歡的方式表示“一半”；通過折出不同圖形的二分之一，讓學(xué)生豐富對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí)；準(zhǔn)備了大量不同形狀的紙片，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中感受部分和整體的關(guān)系及分?jǐn)?shù)單位的重要性；設(shè)計(jì)讓孩子們自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等活動(dòng)，為學(xué)生的“想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造、愛創(chuàng)造、會(huì)創(chuàng)造”提供時(shí)間和空間。
葉林梅老師為孩子們創(chuàng)建了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。每一個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，在課堂上大膽發(fā)言，交流自己的想法。整堂課充分體現(xiàn)了棠小數(shù)學(xué)“以兒童為中心，組織和設(shè)計(jì)基于兒童的活動(dòng)，發(fā)展兒童思維，讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，最大限度的滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂。
課后，工作室老師和數(shù)學(xué)名優(yōu)教師共同參與議課。名優(yōu)教師提出，導(dǎo)入部分的三次平均分應(yīng)該書寫算式，當(dāng)寫到“1÷2=？”時(shí)，讓孩子們大膽思考……學(xué)員們認(rèn)真聆聽，積極思考，提出意見——老師在課堂上應(yīng)該讓孩子多說說分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、分母、分子所表示的意思，讓學(xué)生深刻體會(huì)“分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母是整體被平均分成的份數(shù)，分子是取出或涂色的部分”等知識(shí)。
最后，棠湖小學(xué)數(shù)學(xué)教研員唐琦帶領(lǐng)老師們對(duì)寒假線上學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)”和“數(shù)學(xué)思想方法”進(jìn)行了回顧和梳理，并針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了幾點(diǎn)意見：1、一定要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，通過分蛋糕讓學(xué)生體會(huì)、感受分?jǐn)?shù)就是“分”出來的數(shù)。2、借助孩子們熟悉的生活，通過老師的教具和肢體語言，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象、更直觀，化抽象為具體、寓枯燥于趣味，讓孩子們易于理解，老師們?cè)诮探o孩子數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，通過老師的教學(xué)行為潛移默化地在孩子心中種下“數(shù)形結(jié)合”的種子。3、老師們?cè)谏险n前，要思考“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力”，比如葉林梅老師讓學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，留給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；但當(dāng)孩子們自己創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)后，老師也要去收集學(xué)生的素材，對(duì)孩子們正確的、有創(chuàng)造性的素材加以利用。4、要充分利用好合作學(xué)習(xí)小組，通過課堂上對(duì)問題的辯論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。同時(shí)使學(xué)生在傾聽與辯論、接納與贊賞中，學(xué)會(huì)與他人交流的技巧，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。疫情以后的學(xué)習(xí)更應(yīng)利用好學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。
熱愛數(shù)學(xué)的棠小人在《分一分(一)》的議課中，認(rèn)真聆聽，解疑答惑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加快了思維課堂研究的步伐，讓思維碰撞在每位教師的課堂上，綻放出美麗的智慧花朵。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”數(shù)學(xué)課堂因“優(yōu)化、預(yù)設(shè)”而生動(dòng)，因“生成、碰撞”而精彩！高效的課堂是老師們不懈追求的目標(biāo)！ 為此，棠湖小學(xué)的老師們將繼續(xù)努力前行！（記者 孫林馨 通訊員 楊志海峰 唐琦）
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