教研有道，探索無(wú)涯。教研使老師們思維與思考得以碰撞，理論與實(shí)踐相互磨合，在教研中提升老師的教學(xué)能力。成都天府新區(qū)第一幼兒園(以下簡(jiǎn)稱：天府一幼)老師們不斷地從《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》和《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》中學(xué)習(xí)與吸收書本中的知識(shí)，也通過實(shí)踐后討論出優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
賽課活動(dòng)
天府一幼的老師們組織了一次以幼兒故事學(xué)習(xí)為主題的賽課活動(dòng)。老師們用精煉的語(yǔ)言，表達(dá)所想；用簡(jiǎn)單的提問，拋出觀點(diǎn)；用豐富的表情，吸引幼兒；用游戲的方式，寓教于樂。
活動(dòng)后，老師們一起進(jìn)行了總結(jié)與反思，梳理重要的知識(shí)要點(diǎn)，從活動(dòng)的選擇、目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行了深入的研討。
此次活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)到，故事活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是以傾聽為主，讓孩子通過傾聽故事來理解故事的內(nèi)容，對(duì)故事學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確了優(yōu)秀故事的文學(xué)特征；要抓住語(yǔ)言活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的故事內(nèi)容，分析孩子的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)需要掌握的核心經(jīng)驗(yàn)；故事選擇符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)故事難易程度進(jìn)行層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
研討分析
1、小班組
對(duì)于故事學(xué)習(xí)，小班幼兒主要是知道故事中的主要人物，理解故事的起始與結(jié)尾，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞匯等。
2、中班組
中班幼兒主要是初步理解故事中人物的對(duì)話和動(dòng)作，模仿故事中的人物對(duì)話和動(dòng)作來講述故事，以及感知故事情節(jié)發(fā)展的主要脈絡(luò)，理解故事起始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。
3、大班組
大班幼兒主要是運(yùn)用書面語(yǔ)言和句式表達(dá)故事中人物特征，初步概括故事的主要情節(jié)，并能根據(jù)故事的部分情節(jié)預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，續(xù)編、創(chuàng)編故事，理解人物形象和批判性思維。
如何開展故事學(xué)習(xí)活動(dòng)？
根據(jù)幼兒故事的文學(xué)特征和語(yǔ)言特征，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)τ變?ldquo;聽故事”和“閱讀理解能力”上的要求，老師們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效組織開展幼兒故事學(xué)習(xí)活動(dòng)：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②幫助了解故事情節(jié)；③掌握故事中詞匯的含義；④分析和運(yùn)用故事的結(jié)構(gòu)；⑤討論人物形象；⑥開展故事的批判性討論；⑦延伸活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。在深研中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。此次研討讓老師們對(duì)童話故事教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，知道了童話故事教學(xué)對(duì)于不同年齡孩子教學(xué)方式也不一樣，作為老師，更應(yīng)該把發(fā)言權(quán)交給孩子們，讓他們想說、敢說、愿意說。(記者 孫林馨)
成都天府新區(qū)第一幼兒園
