教育,是永不停息的思考疊加與行動迭代。項目式學(xué)習(xí),主題研究+素養(yǎng)提升,學(xué)生的成長看得見,家長的陪伴看得見,老師的進步看得見。每一次學(xué)習(xí),真實地、深刻地發(fā)生,孩子們習(xí)得面向未來的思維與能力。
項目式學(xué)習(xí)作品“首映禮”
我們需要什么樣的教育?孩子需要什么樣的技能?2020年5月6日,成都大學(xué)附屬小學(xué)(以下簡稱:成大附小)項目式學(xué)習(xí)成果展,呈現(xiàn)了不一樣的復(fù)學(xué)第一課。成大附小“后疫情時期,制作專屬開學(xué)寶典”項目式學(xué)習(xí)作品“首映禮”,打開未來教育的想象之門。
回顧項目流程
01發(fā)現(xiàn)項目
復(fù)學(xué)后如何保障小朋友的健康和安全?通過調(diào)查,充分了解需求,學(xué)校發(fā)起了由成都大學(xué)師范學(xué)院志愿者、成大附小全體師生、家長共同參與的項目式學(xué)習(xí)。
02設(shè)計項目
針對富有挑戰(zhàn)性的驅(qū)動問題進行思考,讓學(xué)生與真實的社會問題連接。
03研究項目
運用集體微課、查找資料、頭腦風暴、線上討論等方式,引發(fā)學(xué)生對校園防疫的整體思考;忑g選課,確立項目小組,明晰學(xué)生角色,形成項目成果。
04迭代項目
根據(jù)項目導(dǎo)師、家長、同伴以及專家評委的建議,結(jié)合自我評價,修訂項目成果。
05發(fā)布項目
孩子們通過豐富、多元的形式展示不一樣的研究成果。最好的學(xué)習(xí)方式是去經(jīng)歷。
項目學(xué)習(xí)中的寶藏小孩
成大附小孩子在老師的引導(dǎo)下去調(diào)查發(fā)現(xiàn)、收集信息、探討方案,學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決具有現(xiàn)實意義的問題,有效提高溝通、合作、展示等綜合素養(yǎng),成為終身學(xué)習(xí)者。
項目式學(xué)習(xí)中的寶藏老師
成大附小老師專注于讓孩子在真實的世界中學(xué)習(xí),在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的成長型思維。在項目式學(xué)習(xí)中,老師加班加點地研發(fā)課程、設(shè)計教案、編輯寫稿、制作微課,與孩子共生共長。
第一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從書本理論到全民關(guān)注的抗“疫”時事,線上研究和線下實踐有效結(jié)合,學(xué)以致用,全面成長。
第二,改變教與學(xué)的方式。運用多種學(xué)習(xí)方式和研究方法,在孩子心中種下探究學(xué)習(xí)的種子,形成自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
第三,為學(xué)生的美好未來賦能。在項目實踐中,孩子接觸社會、走進現(xiàn)實,不斷提升審辯式思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力、團隊合作能力。
項目式學(xué)習(xí)中的寶藏父母
為了自家孩子的成長,家長們上班帶娃兩不誤,扮演多重角色:伙伴、老師、攝影師、心理輔導(dǎo)師……人人都是項目學(xué)習(xí)的陪伴者和指導(dǎo)者。
在這次非比尋常的項目式學(xué)習(xí)中,學(xué)校打破學(xué)科界限,讓孩子探索、剖析、聯(lián)系與之相關(guān)的萬事萬物。孩子的學(xué)習(xí)力自然迸發(fā),樹立擔當意識,凝聚家國情懷。
項目式學(xué)習(xí)成果展的高光時刻
雙校門、錯峰、多通道上學(xué)
入校晨檢
抗“疫”小明星
團結(jié)抗“疫”,少年擔當
校長媽媽“崔崔”送上開學(xué)六個錦囊
1.2班莊博旭、4.1班易千慧發(fā)表“項目式學(xué)習(xí)”感想
“[玩轉(zhuǎn)PBL]高手在民間”PBL項目達人
上課:一班一通道,一班一層樓
分通道、分區(qū)域,個性化鍛煉
“點彩T恤”迭代版
分區(qū)定點,同向就餐
成都大學(xué)附屬小學(xué)