2020年，突如其來的新型冠狀病毒打亂了芳草小學(xué)原本正常的學(xué)習(xí)計(jì)劃與秩序。在如此特殊的時(shí)期，芳草小學(xué)科學(xué)信息組與芳草學(xué)子攜手同行，共同學(xué)習(xí)。
為了響應(yīng)教育部在疫情期間“停課不停學(xué)”的號(hào)召，芳草小學(xué)科學(xué)信息組全體老師在科技總輔導(dǎo)員李紅玲老師的帶領(lǐng)下多次召開線上教研會(huì)，對(duì)此次疫情期間的科學(xué)化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析討論。在集體線上教研中，李紅玲老師根據(jù)教育局文件要求提出：“利用國(guó)家平臺(tái)資源，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)了解新冠病毒。”。組里老師們根據(jù)現(xiàn)有的資源進(jìn)行分享整合，再結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行討論，尋找出多樣化的教學(xué)方式，例如根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用(觀察、實(shí)驗(yàn))記錄單、小報(bào)、制作PPT、照片、視頻等形式進(jìn)行記錄。
與此同時(shí)，為了更好的豐富同學(xué)們疫情期間在家“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)生活和復(fù)課后更好地完成科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)老師們共同商討出以結(jié)合科學(xué)學(xué)科課本學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)和同學(xué)們現(xiàn)階段的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校主題學(xué)習(xí)給各個(gè)年級(jí)孩子們制定了符合他們的主題學(xué)習(xí)和線上課堂模式。具體到每個(gè)年段分別進(jìn)行課程安排，低年段由劉楊梅老師負(fù)責(zé)，四五年級(jí)由張輝毅、邱月老師負(fù)責(zé)，六年級(jí)由李紅玲、吳佳麗老師負(fù)責(zé)。
信息組的李娟老師和邵嵐老師也積極參加了每一次組內(nèi)研討并出謀劃策。除了認(rèn)真完成組內(nèi)工作之外，兩位老師也一直在思考如何結(jié)合疫情來設(shè)計(jì)各個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過在線上進(jìn)行多次討論，最終制定了開學(xué)后的信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃。
因科學(xué)課程的特殊性質(zhì)，需以實(shí)驗(yàn)為輔助，以達(dá)到最優(yōu)化科學(xué)教學(xué)，各個(gè)年級(jí)負(fù)責(zé)老師透徹研究課本，將課程實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際結(jié)合起來，利用生活中的一些小物品來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，例如家庭垃圾的分類、回收利用；對(duì)家里的物品進(jìn)行外表描述等等。將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，能夠更好的幫助學(xué)生們理解課本知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力、科學(xué)思維和科技創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。
科學(xué)抗疫課程開始以來，科學(xué)信息組收到同學(xué)們大量的優(yōu)秀小報(bào)作品，在小報(bào)里，同學(xué)們簡(jiǎn)單的話語，可愛的簡(jiǎn)筆畫，清晰地解釋出新冠病毒是什么？與非典的區(qū)別是什么？
比較病毒和細(xì)菌的區(qū)別，是如何進(jìn)行分類的。
為大家科普攜帶病毒最多的動(dòng)物-蝙蝠。
新冠病毒的傳播方式有哪些呢？面對(duì)病毒的我們?nèi)绾慰茖W(xué)的去預(yù)防。
孩子們?cè)谕ㄟ^自己的方式，為武漢加油，為中國(guó)加油！
在這個(gè)特殊的時(shí)期，科學(xué)信息組老師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和疫情特點(diǎn)，積極開展新型教育教學(xué)模式，讓同學(xué)們對(duì)疫情有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，消除內(nèi)心對(duì)未知病毒的恐懼，了解國(guó)家提出的科學(xué)防控措施，能夠自主做好科學(xué)預(yù)防和保護(hù)，因地制宜的開展生活科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生們的科學(xué)興趣和能力，科學(xué)抗“疫”，芳草小學(xué)一直在行動(dòng)！（記者 彭魯湘）
芳草小學(xué)
