為適應武侯教育“百花綻放 百舸爭流”的教育新生態(tài)，著力提高教師新課程的教學能力，全面實現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升，全力建設一支師德高尚、知識豐富、勤于育人、精于教書、善于創(chuàng)新、團結和諧的“品質教師”隊伍，2020年1月16日，成都市金興北路小學在多媒體室舉行2019-2020學年度上期教師專業(yè)發(fā)展校本培訓，會議邀請成都師范學院的徐猛教授和四川師范大學的周雄俊教授到校作專題講座，全校教師共70余人參加培訓，培訓會由學校分管人事工作副校長楊剛主持。
專題一：《從教什么和怎么教看老師pck與課堂改進》
課堂教學是提高教學質量的主陣地，抓好課堂教學，無疑是提高教學質量的重要保證。那么，老師們應該如何改進講課策略，提升教學質量呢？16日上午，成都師范學院徐猛教授為老師們帶來了一場《從教什么和怎么教看老師pck與課堂改進》的專題講座。
首先，徐猛教授從生源與質量的辨析，學習壓力與學習負擔的辯證關系，課堂營養(yǎng)與質量的關系，說明課堂教學應是充分的、飽滿的，要具有濃厚“學科味”的核心表征。
接著，徐猛教授用“語文、數(shù)學、科學、物理”等大量的學科教學例證，從“教什么”，到“教什么”決定“怎么教”，再到“怎么教”反過來又影響著“教什么”的教學效果三個維度，系統(tǒng)地闡述了PCK概念學科教學知識。
徐猛教授指出，“教什么”是在審視課堂教學時極易忽視的一個前置性問題。實際教學中，教師喜歡教的往往拘囿于基礎知識、基本技能，為此常常采用反復訓練、不斷強化的教學方式。要走出這樣的誤區(qū)，給予一堂課充分的營養(yǎng)，就要讓學生實現(xiàn)深度體驗、思維發(fā)展、能力提升的高質量學習。因此，教學應在學科核心素養(yǎng)的牽引下，重點抓住學科的核心概念、思想與方法及學科本質，以及知識的內在關聯(lián)，給學生帶來高階思維的挑戰(zhàn)，從而提升學生解決復雜問題、未知問題的能力，形成對學科上位知識的認知。簡而言之，一即教簡單：抓住涉及學科本質的關鍵點，實現(xiàn)由表及里的知識建構；一即教復雜，大量地架構知識的關聯(lián)，實現(xiàn)由點及面的知識拓展。
徐猛教授認為，“教什么”決定了“怎么教”：教事實，重在描述與記憶；教概念，用歸納法而非演繹法；教方法，須讓學生親歷探究；輸出價值，要達到體驗與換位思考。“怎么教”，既要把握學生認知特點的認識，學生哪些知識最容易理解和誤解，更要注重學習內容的呈現(xiàn)方式，選擇恰當?shù)牟呗猿尸F(xiàn)知識。
徐猛教授的講座用具體的數(shù)據，生動的案例，讓參訓教師如沐春風，受益匪淺。教師們深刻認識到要想向課堂要質量，就應該充分關注學科的思維方式和表達系統(tǒng)，在學科核心素養(yǎng)的牽引下，重點抓住學科的核心概念，思想與方法，以及知識的內在關聯(lián)性，讓“怎么教”反過來影響“教什么”。大家紛紛表示在日后的教學活動中，將不斷提升自己的學科素養(yǎng)，運用自己的智慧去分析、獨特的思路去講解、廣博的知識做支撐、大量的案例做強化，讓學生們輕松有趣的學會一個個概念，更好幫助學生實現(xiàn)學習目標。
專題二：《極簡信息技術的教學應用》
“信息技術與我們教學的距離，不是用與不用的距離，而是技術時代已經來臨，你卻不知道它有多愛你。”16日下午，四川師范大學周雄俊教授為全體教師帶來了一場極具頭腦風暴的《極簡信息技術的教學運用》專題報告。
周雄俊教授以幽默風趣的語言給大家介紹了一些簡單、方便、高效的教育教學應用軟件，并現(xiàn)場演示了電腦手機相聯(lián)的希沃授課助手、Coursemaker微課錄制、Easysketchpro、101教學PPT、班級優(yōu)化大師等常用極簡軟件的使用方法。周雄俊教授還結合自己講學備課現(xiàn)身說法地展示了一個教師怎樣巧妙地建立自己的教學資源庫的途徑及辦法。整整兩個小時的演示與講解，深入淺出地詮釋了結合已有軟件，將信息技術的功能在教學中用足、用夠、用活的好處。周雄俊教授把復雜的知識簡單化，也能把簡單的工具軟件研究到極致，令參培教師嘆為觀止，這接地氣的講座讓全體人員備感新奇，興趣盎然。
通過此次學習，提升了老師們教育信息技術應用的理論素養(yǎng)，掌握了新的教育教學技術工具的操作方法，更新了教學思維，增強了信息技術能力。老師們普遍感受到，現(xiàn)在的一些極簡信息技術，不僅提供了豐富的教學資源，還大大減輕了教學的負擔，更能豐富課堂教學的形式，從而大大提高教學效率。
整個培訓活動歷時1天，上、下午兩個半場的培訓中，老師們始終保持著認真的學習態(tài)度和高昂的學習氛圍，并與專家零距離地進行對話交流，達到了入腦、入心，更能入行的目的。培訓結束時，學校分管人事工作副校長楊剛強調，瞬息萬變的未來已來，作為從事專業(yè)教育工作的教師，一定會席卷于信息技術融合于教學的這場深刻革命之中。并希望全校教師結合兩位教授的講座及學校現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀，切實規(guī)劃好自己的專業(yè)成長步伐，充分領會PCK這一科學理論，將教學與現(xiàn)代教育技術相結合，重點抓學科的核心素養(yǎng)、學科本質、知識內在的聯(lián)系等，深層思考，深度學習，用極簡的技術支持豐富的課堂教學，做到真正的“減負增效”和“減壓提質”，身體力行地將學校的“品質教育”理念推向新高。（陳海燕 通訊員 覃曉蓉 胡彩）
