書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載了五千年的文明與智慧，從伏羲畫(huà)卦到倉(cāng)頡造字，再到甲骨文誕生直至篆隸行草楷的成熟，標(biāo)志著中華文明走從符號(hào)記錄的時(shí)代邁向了文字記事的時(shí)代。
小學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育和民族認(rèn)同感，當(dāng)從認(rèn)識(shí)自己民族的文化中體現(xiàn)出來(lái)。為了加深小朋友對(duì)博大精深的中華文化的具體認(rèn)識(shí)，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)境界校區(qū)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：泡小境界)一年級(jí)三班特地準(zhǔn)備了一節(jié)書(shū)法基礎(chǔ)課。
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為寫(xiě)字前紀(jì)律的準(zhǔn)備，欲學(xué)書(shū)必先正其意，正其意必先正其身。寫(xiě)字前先強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律與寫(xiě)字的要求。第一步為坐姿，總結(jié)為“三要”，即：頭要正，身要直，兩腳要放平。姿勢(shì)正確，氣息通暢，手部穩(wěn)定才可以提筆寫(xiě)字。第二步為握筆姿勢(shì)，稱(chēng)為“四點(diǎn)執(zhí)筆法”，大指指肚貼緊筆桿，食指指肚貼緊筆桿，中指第一關(guān)節(jié)和食指近虎口方向的關(guān)節(jié)為筆的受力支撐點(diǎn)，這樣把筆握好，才能穩(wěn)定書(shū)寫(xiě)。
第二環(huán)節(jié)，講解漢字的基礎(chǔ)構(gòu)成要素——筆畫(huà)。筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)決定了組成漢字的質(zhì)量。筆畫(huà)根據(jù)王羲之總結(jié)的永字八法為基準(zhǔn)，將多變的筆畫(huà)歸納為點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、提、折八個(gè)基本要素。每個(gè)筆畫(huà)的共性在于書(shū)寫(xiě)時(shí)便現(xiàn)出筆鋒和線條立體感�？偨Y(jié)為筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)三要素：起筆、行筆、收筆。為了使小朋友更能具體體會(huì)線條的立體感與筆畫(huà)起行收的三節(jié)奏，老師特意準(zhǔn)備了橡皮泥，讓小朋友動(dòng)手自己捏出漢字筆畫(huà)，在塑造筆畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中，深刻把握漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
第三環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)方法講解和同學(xué)們動(dòng)手書(shū)寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)老師先在白板上進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，并請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，做出糾正。隨后全班同學(xué)一起進(jìn)行練習(xí)，老師挨著檢查輔導(dǎo)每一位同學(xué)的作業(yè)。（賴(lài)波 通訊員 張玉）
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)境界校區(qū),書(shū)法課
