紅衰翠減，時(shí)節(jié)如流，又是歲暮寒天時(shí)。12月18日，青羊區(qū)小學(xué)語文復(fù)習(xí)專題教研會(huì)在成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū)(以下簡稱“泡小境界”)如期舉行。
由初觸新教材的手足無措，到語文要素的落地實(shí)施；由重難點(diǎn)的似是而非，到復(fù)習(xí)時(shí)能有的放矢；由課堂中的淺教輒止，到人文情感的深度喚醒，“借助課后習(xí)題，突破語文要素”，無疑為部編教材的施教者們提供了有力的抓手。為此，在教研員劉文虎的指導(dǎo)下，來自青羊區(qū)的18位中青年教師為大家?guī)砹艘粓銎谀⿵?fù)習(xí)的“干貨”盛宴。他們立足單元目標(biāo)，解析課后習(xí)題，深挖語文要素，變式課外閱讀，真正讓教、學(xué)、練相統(tǒng)一，真正把工具性與人文性相契合，真正將教學(xué)有法和教無定法相融粹。
會(huì)議分為兩個(gè)議程：二年級(jí)期末復(fù)習(xí)匯報(bào)、三年級(jí)期末復(fù)習(xí)匯報(bào)。
二年級(jí)篇
梁慶蓉老師以語文要素為起點(diǎn)，高屋建瓴地從全冊的整體分析入手，對二年級(jí)全體老師的期末復(fù)習(xí)作出了方向上的指引和建議。隨后，余凊老師抓住第一單元課后習(xí)題所凸顯的語文要素：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語，對如何教會(huì)學(xué)生將動(dòng)詞用得準(zhǔn)，用得巧提出了指導(dǎo)。
接下來，羅曼老師、馮靜老師、唐佳老師、樊曉莉老師分別按照“課后習(xí)題要素解析+課文出題舉例+課外閱讀習(xí)題”的形式分別對第二、三、四、五單元進(jìn)行了闡述，內(nèi)容分別涉及到了多種識(shí)字方法的積累；借助詞句，講述課文內(nèi)容；聯(lián)系生活實(shí)際，了解詞句意思；初步體會(huì)課文講述的道理等語文要素的落實(shí)。
最后，高靜老師、王曉艷老師、施丹老師立足“偉人”“想象”“相處”的人文主題，圍繞借助詞句，了解課文內(nèi)容；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)；借助提示，復(fù)述課文的訓(xùn)練點(diǎn)，運(yùn)用多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)進(jìn)行到底。
三年級(jí)篇
三年級(jí)的復(fù)習(xí)分享在蔣毅老師的娓娓道來中拉開了帷幕。他側(cè)重于整本書的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，將神秘莫測的期末復(fù)習(xí)抽絲剝繭，重難點(diǎn)明確，方法指導(dǎo)到位。
緊隨其后的是陳萌萌老師、肖慧老師、丁璐老師、劉亞麗老師分別從第一至第四單元的語文要素著手分析，借助課后習(xí)題的指引，將單元重難點(diǎn)落到實(shí)處。
接著，馬毅老師、李世春老師從第五、六單元的單元體例著手，分析導(dǎo)語、略讀課文、交流平臺(tái)，深入淺出，巧妙突破單元要素。同時(shí)，李老師從《海濱小城》為例，繼續(xù)整體梳理，明確聚焦段落，積累喜歡的語句，從而實(shí)現(xiàn)對第七單元的鋪墊。
最后，羅媛老師、都亞蘭老師對第七、八單元的復(fù)習(xí)作出了新的探索，譬如溫故知新：通過與第二單元復(fù)習(xí)相結(jié)合；舉一反三：從課內(nèi)習(xí)題挖掘課外閱讀的變式訓(xùn)練……這種嘗試，有效的將課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，搭建起了已知和未知的橋梁。
匯眾智而登高峰，探技法而望皓月。青羊區(qū)小學(xué)語文“借助課后習(xí)題，突破語文要素”專題復(fù)習(xí)研討會(huì)博采眾家之長，融會(huì)多校優(yōu)質(zhì)資源，“重研重教，集思廣益”。正是18位老師的傾囊相授，教研員的殷切寄望，讓期末的復(fù)習(xí)有了蹤跡可尋，語文要素的落實(shí)亦有新的觸角。老師們必將從中受到啟發(fā)，從而扎實(shí)做好今后的語文教學(xué)，上好每一堂復(fù)習(xí)課，做到精講、巧練、減負(fù)、高效。(賴波 通訊員 何紅麗)
青羊區(qū)小學(xué)語文復(fù)習(xí)專題教研,泡小境界舉行
