隨著語(yǔ)文教材的全面改版，老師和學(xué)生都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教材篇目的增加、內(nèi)容的調(diào)整、板塊的整合……種種問(wèn)題擺在老師們面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此非常重視，誠(chéng)邀四川省語(yǔ)文教研員劉曉軍到校，引領(lǐng)、指導(dǎo)老師們的教學(xué)工作。
11月5日、11日，成都市張家巷小學(xué)呈現(xiàn)了四堂多樣態(tài)研究課例，覆蓋了低、中、高各年段的課內(nèi)教學(xué)課例和整本書課外閱讀課例。
楊麗老師執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》
駱昕老師執(zhí)教《松鼠》
王愉勤老師執(zhí)教整本書閱讀課例《狐貍打獵人》
曾麗娟老師執(zhí)教《坐井觀天》
譚娟老師執(zhí)教《搭船的鳥(niǎo)》
任雁翔老師執(zhí)教《夏天里的成長(zhǎng)》
課后研討助成長(zhǎng)
劉曉軍老師課后點(diǎn)評(píng)可謂風(fēng)趣幽默、細(xì)致入微、一針見(jiàn)血、恰如其分。劉曉軍強(qiáng)調(diào)，第一是理念發(fā)生改變，行為才能改變。要敢于拋棄陳舊的理念和方法，走出自己的舒適區(qū)，充分運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，才能讓教學(xué)行為發(fā)生真正的改變。第二是解讀文本，要讓孩子們與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，首先老師得進(jìn)行深入的解讀，才能為學(xué)生與作者、文本之間搭起一座橋梁，引領(lǐng)孩子們走入作者的心，走進(jìn)文本，鼓勵(lì)走了一半的孩子大步向前。文本解讀的越全面、越深入、越透徹，就越能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓思維，完成立德樹(shù)人的教育任務(wù)。劉曉軍老師說(shuō)得最多的是“玩兒”，把上課當(dāng)做“玩兒”，與孩子們交流叫做“玩兒”，聽(tīng)到孩子們精彩的回答或者老師提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“玩兒high啦！”正如他所說(shuō)：要想輕松地教語(yǔ)文，首先得經(jīng)歷磨煉的過(guò)程。統(tǒng)編教材的內(nèi)容和教法還有太多太多的地方需要教師細(xì)致鉆研，相信在劉曉軍老師的引領(lǐng)下，張家巷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)水平能再上新臺(tái)階。（魏雅莉）
成都市張家巷小學(xué)
