12月3日下午，成都高新新城學(xué)校特邀成都市高新區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人程旭霞老師，為該校師生們帶了一場(chǎng)“詩(shī)歌饕餮盛宴”。
“程老師，您博學(xué)多才……”“程老師，您美若天仙……”在孩子們的問(wèn)候聲和陣陣笑聲中，活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，程老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)了古詩(shī)《示兒》。
“方方正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。”程老師在寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，用毛筆為孩子們范寫(xiě)“祭”，并追溯字源，從形和意兩方面去認(rèn)識(shí)這個(gè)字。此時(shí)的漢字不再是復(fù)雜枯燥的筆畫(huà)，而是一幅美妙的圖畫(huà)，有故事的圖畫(huà)。
“讀古詩(shī)要字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏。”程老師創(chuàng)設(shè)各種情景，指導(dǎo)孩子們朗讀古詩(shī)。孩子們?nèi)肭槿刖�，讀得津津有味，在不同形式的朗讀中，去體會(huì)詩(shī)人陸游之情感，去理解古詩(shī)創(chuàng)作之背景。
詩(shī)，是人的情感意志的一種表現(xiàn)形式，懷抱在心則為情感意志，用語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)就是詩(shī)。課堂教學(xué)中，程老師緊扣詩(shī)眼“悲”，衍生出“悲傷”、“悲憫”“悲憤”、“悲哀”，而這種“悲”源于詩(shī)人陸游對(duì)國(guó)家的愛(ài)，程老師從時(shí)間和空間兩條線出發(fā)，將代代相傳的愛(ài)國(guó)精神放到了詩(shī)中去解讀、去升華，豐富了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，讓孩子們自然而然明白大國(guó)之崛起，方可“告乃翁”。在情境的感染中，在聲情并茂的朗讀后，孩子進(jìn)行了自己的七言詩(shī)創(chuàng)作“奧運(yùn)健兒勇奪金，家祭無(wú)忘告乃翁”、“人造衛(wèi)星沖云霄，快快前來(lái)告乃翁”……
講座伊始，程老師詳盡闡述了此次的教學(xué)思路。“語(yǔ)文課有語(yǔ)文味兒，語(yǔ)文課有文化味兒，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)文化，語(yǔ)文老師應(yīng)該是語(yǔ)言文化的點(diǎn)燈者。語(yǔ)文老師沒(méi)文化不可怕，但是會(huì)鬧笑話。”程老師一針見(jiàn)血地點(diǎn)明了作為一名語(yǔ)文教師要不斷充實(shí)自我的重要性。
程旭霞老師在《古詩(shī)詞組詩(shī)教學(xué)策略》的講座中提到“誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的第一法則”。在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，會(huì)心吟誦，方得其韻。誦讀能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來(lái)，在課堂上能營(yíng)造出教師、學(xué)生、詩(shī)人彼此間的心靈相融，情感相通協(xié)調(diào)合拍的良好共鳴體，從而提高學(xué)生知識(shí)、能力、人格、審美等綜合素質(zhì)。但是古詩(shī)教學(xué)中，誦讀不是一次到位，不是作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是融人到教學(xué)的全過(guò)程，以誦讀為主線穿插背景介紹，體驗(yàn)挖掘、意境建構(gòu)。程老師的講解字字珠璣，讓新城語(yǔ)文教師們醍醐灌頂。
“語(yǔ)文，是這樣的老師與這樣的學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。”活動(dòng)在這句頗富深意的話語(yǔ)中圓滿落下帷幕，引發(fā)大家深思。全體教師表示，很喜歡陳旭霞老師這樣接地氣的講座，讓大家領(lǐng)略到了語(yǔ)文別樣的“雅趣”。(成都高新新城學(xué)校)
