12月4日，成都市龍泉驛區(qū)教科院副院長何智遠、小學部副部長李華芬、特級教師數學專家鄭大明、信息技術教研員蔡曉富及數學教研員趙洪艷一行蒞臨成都大學附屬小學（以下簡稱：成大附�。�，對該校教育教學工作進行綜合視導。
成大附小校長崔雪梅、校長助理王洪廷為各位專家介紹了該校開校以來開展的系列教學活動。
李華芬副部長帶隊組織工作
成都大學師范學院書記肖紅參加本次視導工作
視導工作前，副院長何智遠指出，教育教學是學校發(fā)展的核心部分，學校要樹立質量意識，確立“以教學為中心、以課堂為焦點”的教學目標，通過視導工作，加強學校管理反思與改進，構建學校質量保障機制，促進學校教育教學質量穩(wěn)步提升。
本次視導工作基于四個流程展開。
“聽介紹、做交流”
崔雪梅校長以《仰望星空 腳踏實地》為主題，首先從“學校在哪里”“學校去向何方”兩個維度介紹了該校“承百年師道淵源，立現代教育風范”的辦學定位，“融匯大學學養(yǎng)，創(chuàng)變小學學苑”的核心理念以及“學生教師共生共長、學校社區(qū)共生共長、小學大學共生共長、今天明天共生共長”的發(fā)展愿景；其次從“學校應該怎么去”的維度，介紹了師資通識培育，以課程為魂，全面提升該校內涵發(fā)展力的課程建設理念。本著兒童站在正中央的發(fā)展宗旨，以PBL（項目化學習）為抓手形成成大附小“課程圖譜”，構建自覺的課程文化。
科研發(fā)展中心教師蘇文君匯報了成大附小2019-2020學年度上半期科研工作開展情況及經驗總結。科研發(fā)展中心教師蘇文君匯報了我校2019-2020年度上半期科研工作開展情況及經驗總結。基于本期課題申報情況，成大附小開展了三項項目化學習：一、為教師的項目化學習——跨認知之界，邁向“深度學習”；二、為學生的項目化學習——跨學科之界，課堂回歸生活的原始景象，以學生需求為核心創(chuàng)意，進行多學科多領域的資源整合；三、為學校的項目化學習——跨教材之界，不拘教材的個性化學習，不同教材間的融會貫通，尋找課堂實施中的平衡點。
教師發(fā)展中心教師張文廷從管理常規(guī)落實、主題教研創(chuàng)新、質量分析精細以及教師多元發(fā)展四個方面進行匯報。
匯報強調了成大附小作為龍泉教育的新兵，為盡快地融入龍泉教育，學校要求老師們及時更新教學觀念，深入學習“三性教育”理念，積極參加教研活動，利用“三性課堂”資源，踐行“三課四學”的課堂模式。并規(guī)定按期從課堂常規(guī)、備課常規(guī)、聽課常規(guī)等幾個方面落實考評，促使老師快速成長，提升成大附小教育教學質量。
“印證性材料調研”
李華芬副部長組織視導專家組就教育教學資料、課堂常規(guī)、主題教研、質量分析、課堂常規(guī)五個方面進行深入精準的視導。
鄭大明專家查看質量分析報告
趙洪艷老師對學校主題教研活動進行引導與指點
蔡曉富老師查閱“三性課堂”教案及教師學堂手冊
何智遠、李華芬副部長深入課堂，悉心指導
“視導組合議”
隨后，視導組專家就成大附小開展的教育教學工作視導情況開展交流與指導。
何智遠副院長對成大附小給予了高度評價，指出學校辦學理念創(chuàng)新、格局宏大、方向準確，對教學管理尤為重視，學校文化建設獨具特色。成大附小作為新建學校，教學工作有意識地融入區(qū)域改革，善于利用區(qū)域資源，促進本校教學。
鄭大明專家肯定了學校教師工作的細致入微，半期質量監(jiān)測分析具體，梳理問題詳盡，但還需細化、落實改進措施。
蔡曉富老師對成大附小將“三性教育”改革與本校發(fā)展特色相結合設計的《教師學堂手冊》及《三性教育教案》給予了高度認可，并表示該校教育教學工作在夯實基礎，筑牢根基的同時具有一定的獨創(chuàng)性與前瞻性。
深入課堂視導后，李華芬副部長講到成大附小教師是一群朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、具有前瞻性意識的年輕隊伍，課堂教學呈現出良好樣態(tài)。
最后，趙洪艷教師評價成大附小本期開展的主題教研設計思路開放，實現了學科統(tǒng)整，注重過程性資料的收集與記錄，并能對后期學習進行思考與梳理。
“視導反饋”
通過此次綜合視導，各位專家對成大附小教育教學各維度發(fā)展均提出了建設性意見，為今后更好的推進教學改革提供優(yōu)化思路與路徑。同時，李華芬副部長也對學校給予了高度期望，希望成大附小能夠緊跟龍泉驛區(qū)的課改導向，努力建設成為具有“優(yōu)教龍泉”特色的標志性學校。（賴波）
成大附小
