11月19日下午，氣溫驟降，寒冷的天氣卻絲毫阻擋不了英語組老師們前進的腳步。在白位翔老師的帶領下，成都市金沙小學A區(qū)英語組全體老師齊聚國際城，共同研討深度學習之小學英語單元式情境教學。
白位翔老師講解情景教學的理念
首先，白位翔老師對情境教學的概念、情境教學的意義和發(fā)展趨勢作了闡述和說明。他強調，情境教學旨在改變學生脫離語境的知識學習，將知識的學習與技能的發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中，從而促進學生的文化理解、思維品質和核心素養(yǎng)的形成。
課例說明
老師們共同探討研究
接著，英語組的老師們以四年級第三單元Transportation為例，對情景化教學提出了自己的觀點和方法。羅杰老師指出：“我們要充分利用主情境圖，利用問答、討論等形式引導學生思考回答圖片中人物的出行方式，如老師讓學生認真觀察主情境圖詢問：How does Andy go to school? How does Bill go to school?學生回答He goes to school on foot/by bike/by car…從而引出今天的主題——Transportation.”王華老師提到：“在情景化教學中，我們要避免脫離語境的單詞練習，即使是每個單元的第一課，也要在真實的語境、語篇中呈現和練習生詞和短語，如要教授by bike這個短語，我們應告訴學生I usually go to school by bike .Andy usually goes to school by bike.等等。”
最后，白位翔老師強調，教師應將情景教學的理念運用在平時的教學和即將進行的深度學習走課中，努力做到教學設計情景化、問題化、活動化，體現綜合性、實踐性和關聯(lián)性的學習過程。（成都市金沙小學）
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