11月12日，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：青羊特校)培智聯(lián)盟特邀家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)家李萍教授到校，開(kāi)展主題為“溝通的技巧，情感的連接”的第三期家庭教育講座。
李萍老師講話(huà)
李萍教授從“家”開(kāi)始，論述“家是我們的港灣，是讓人覺(jué)得幸福的地方”，幸福的兩個(gè)指標(biāo)是尊嚴(yán)和自由，給予孩子尊重和尊嚴(yán)，在保證安全前提下給予自由，是造就幸福的不二法門(mén)。
李萍教授指出，溝通不是我給你說(shuō)話(huà)你要聽(tīng)，而是在平等的基礎(chǔ)上彼此的傾聽(tīng)與傾訴;需要達(dá)成一定共識(shí)并為此商量對(duì)策和解決方法。與孩子溝通從尊重開(kāi)始，尊重孩子生命的獨(dú)特性，讓孩子成為最好的自己，是家長(zhǎng)神圣的職責(zé)。
在這個(gè)人工智能不斷發(fā)達(dá)的時(shí)代，機(jī)器可以取代諸多人造角色，但唯獨(dú)教育不能，教育是有溫度、有情感的，不能被其他所取代。
接著，家長(zhǎng)結(jié)合自身情況進(jìn)行交流，從家長(zhǎng)角度闡述孩子起床拖延、表達(dá)能力弱等情況，李萍教授給出恰當(dāng)分析和建議：家長(zhǎng)有點(diǎn)著急，沒(méi)有給足預(yù)告，并且沒(méi)有在生活中、問(wèn)題發(fā)生前給出教育，如提前告訴它不起床會(huì)遲到、不能準(zhǔn)時(shí)上課、老師會(huì)擔(dān)心等。
家長(zhǎng)發(fā)言
八年級(jí)一位學(xué)生媽媽分享了與學(xué)生建立信任經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)答應(yīng)了的事情一定要實(shí)現(xiàn)，不要輕易許諾;李萍教授又給出建議：對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要細(xì)致，給出的表?yè)P(yáng)要在點(diǎn)上。二年級(jí)一位學(xué)生媽媽分享自己與孩子建立情感連接的過(guò)程，從夸獎(jiǎng)開(kāi)始，每日總結(jié)孩子表現(xiàn)很好的事情，總結(jié)的時(shí)候與孩子躺在床上——平等的視角，堅(jiān)持一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月，中間一段時(shí)間孩子情況有反復(fù)，但逐漸看見(jiàn)了孩子很大的改變。
文濤老師做總結(jié)
培智聯(lián)盟文濤老師在總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)了“把強(qiáng)化變成內(nèi)化”，通過(guò)行為契約，借助代幣制，在代幣制中注意物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的分量，讓孩子逐漸內(nèi)化社會(huì)規(guī)則。家長(zhǎng)據(jù)此再次分享自己孩子對(duì)代幣制、獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)度期盼，孩子過(guò)分期待教師或者家長(zhǎng)的“100分”，不得滿(mǎn)分就發(fā)脾氣，面對(duì)這樣的情況，孩子接受挫折需要一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)更要堅(jiān)持自己的原則。
通過(guò)本次家長(zhǎng)座談，家長(zhǎng)對(duì)如何有效地與孩子溝通都有了新的體會(huì)與感悟，為實(shí)現(xiàn)更好的溝通而不斷努力。（成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校）
成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校
