10月10日下午，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū))六年級(jí)組開展了“基于部編教材背景下的習(xí)作與群詩(shī)教學(xué)”研究。本次教研活動(dòng)由劉杜娟主任和大組長(zhǎng)都亞蘭老師組織開展，據(jù)悉，六年級(jí)組老師在組長(zhǎng)趙晴老師的帶領(lǐng)下將為接下來的名師導(dǎo)教活動(dòng)備戰(zhàn)，同時(shí)促進(jìn)組內(nèi)教研的開展與推進(jìn)。
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課除了課堂呈現(xiàn)以外，課前對(duì)教材的研究和教學(xué)內(nèi)容的打磨，更是每一個(gè)語文老師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，故本次教研的主要內(nèi)容是大家一起研究六年級(jí)李蓉老師的作文教學(xué)課《滴啊面面結(jié)合寫活動(dòng)》和壽柳丹老師的吟誦課《群詩(shī)閱讀——古詩(shī)三首》。
通過對(duì)部編版教材的研讀，老師們發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)的地位在整個(gè)語文教學(xué)的體例中被強(qiáng)化了。和以往的教材相比，其體系化和序列化的特點(diǎn)非常明顯，且注重基本寫作方法的指導(dǎo)，作文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更是充分地結(jié)合。基于此，李蓉選擇了六上二單元習(xí)作“多彩的活動(dòng)”來作為本次名師導(dǎo)教的課題。
突破這個(gè)作文課題的方法是寫作中的“點(diǎn)面結(jié)合”，這也是教材編排中本單元明確的作文教學(xué)目標(biāo)。要疏解學(xué)生對(duì)寫作文的懼怕，要教會(huì)學(xué)生會(huì)審題、會(huì)選擇和組織材料，李蓉老師認(rèn)為作文教學(xué)必須落實(shí)到細(xì)致清晰的方法指導(dǎo)， “點(diǎn)面結(jié)合”指向的是細(xì)節(jié)描寫，目的是教會(huì)高段學(xué)生在具有審題立意，搭建作文骨架能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讓文章血肉豐滿，靈氣流轉(zhuǎn)。
圍繞教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)上，老師們熱烈地討論著，并提出本次作文課的訓(xùn)練重點(diǎn)，討論作文課 “收”和“放”，“藏”和“露”的技巧，討論學(xué)生的課堂活動(dòng)和習(xí)作展示，討論 “點(diǎn)面結(jié)合”方法指導(dǎo)的完整性。
部編版語文書圍繞“人文主題”和“語文素養(yǎng)”展開，而詩(shī)歌教學(xué)更是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。針對(duì)壽柳丹老師的吟誦課，老師們對(duì)于“群詩(shī)閱讀”這一主題，進(jìn)一步探究所選擇詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系、音韻關(guān)系，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思、目的。
討論中，老師們并非流于淺表，而是各抒己見，講困惑，找問題，揪細(xì)節(jié)，為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的語文課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為接下來的名師導(dǎo)教活動(dòng)，積極做好準(zhǔn)備!（成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校
