潘家街小學(xué)舉行解讀統(tǒng)編教材系列活動(dòng)

潘家街小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：潘小)語(yǔ)文教師先后參加了解讀統(tǒng)編教材系列培訓(xùn)活動(dòng)，探索求真語(yǔ)文課標(biāo)與部編教材的語(yǔ)文味兒。oIK四川教育在線(xiàn)

潘小語(yǔ)文組開(kāi)展解讀統(tǒng)編教材活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)前，潘小語(yǔ)文組老師們通過(guò)對(duì)一年級(jí)到六年級(jí)上冊(cè)教材的分段、分版塊解讀，認(rèn)識(shí)到新教材對(duì)各個(gè)學(xué)段的編排特色，同時(shí)聚焦具體的文本篇目與語(yǔ)文要素，對(duì)比不同學(xué)段的要求，要求不斷提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品鑒能力和思維品質(zhì)。oIK四川教育在線(xiàn)

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學(xué)校伍德友老師在三年級(jí)統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)交流會(huì)上發(fā)言——從教材的框架結(jié)構(gòu)和選文入手，對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、習(xí)作、閱讀策略、課外閱讀和口語(yǔ)交際等方面，和大邑縣教師開(kāi)展研討。oIK四川教育在線(xiàn)

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潘小劉敏老師在四年級(jí)統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)交流會(huì)上發(fā)言——對(duì)口語(yǔ)交際問(wèn)題做了詳細(xì)闡述。部編版的口語(yǔ)交際與北師大版本的口語(yǔ)交際相比較之下數(shù)目較少，但是更加貼近生活實(shí)際，更要注重將它落實(shí)下去�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)不僅注重課前的準(zhǔn)備，還要重視課后的跟進(jìn)，口語(yǔ)交際課堂是交際的開(kāi)始而不是結(jié)束。oIK四川教育在線(xiàn)

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潘小語(yǔ)文教師參加統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，主要以主題為基礎(chǔ)，落實(shí)核心價(jià)值觀(guān);在語(yǔ)文實(shí)踐中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù);守正創(chuàng)新，特色鮮明;編研結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性.oIK四川教育在線(xiàn)

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潘小承辦大邑縣五、六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)，變“閱讀教學(xué)”為語(yǔ)文教學(xué)重中之重，重視部編版教材的七大創(chuàng)新點(diǎn)，精讀教材，同步網(wǎng)班、精細(xì)備課;教學(xué)中重視單元板塊式教學(xué)、整本書(shū)閱讀指導(dǎo)和無(wú)指導(dǎo)習(xí)作的融合。老師們針對(duì)“語(yǔ)文要素與閱讀策略如何落實(shí)”、“習(xí)作單元與普通單元的區(qū)別”等問(wèn)題進(jìn)行交流。oIK四川教育在線(xiàn)

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本次學(xué)習(xí)和解讀統(tǒng)編教材系列活動(dòng)，潘家街小學(xué)老師對(duì)統(tǒng)編版新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，為有效提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐。老師們紛紛表示，不僅僅是要“教教材”，更重要的是要學(xué)會(huì)“用教材教”，用“新教材”教出“新學(xué)生”，在教育教學(xué)這條不斷探索求知的大道上，邁出更加堅(jiān)定的步伐。（潘家街小學(xué)）oIK四川教育在線(xiàn)