特殊孩子由于社交溝通上的障礙，他們的自我表達(dá)和對(duì)事物的理解不足或受限，會(huì)衍生很多的情緒行為問(wèn)題，為了讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情緒有深入的了解和理解，入學(xué)后能配合教師有效干預(yù)和處理學(xué)生情緒問(wèn)題，8月28日上午，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校開展了情緒專題的培訓(xùn)活動(dòng)。培聯(lián)部門全體教師及新生家長(zhǎng)和陪護(hù)參與了此次活動(dòng)。
文濤老師主持
活動(dòng)中，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校培聯(lián)部門負(fù)責(zé)老師文濤主持了開場(chǎng)活動(dòng)，教師理事組教師趙敏從家長(zhǎng)提供的學(xué)生情緒問(wèn)題案例引出主題，與家長(zhǎng)就這些表現(xiàn)追根溯源，一步步分析學(xué)生情緒發(fā)展有可能的原因和應(yīng)對(duì)的策略，讓家長(zhǎng)改變理念從容接納孩子的情緒，能讀懂情緒背后的表達(dá)。
趙敏教師與家長(zhǎng)共同分析個(gè)案情緒
然后，家長(zhǎng)代表馬博巖媽媽分享育兒過(guò)程中，對(duì)于自己孩子情緒問(wèn)題的理解和引導(dǎo)，真實(shí)有效的現(xiàn)身說(shuō)法，給新生家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣。
家長(zhǎng)代表分享育兒心路歷程
這種分享的形式和目的是“授人以漁不如授萬(wàn)漁之漁”，給家長(zhǎng)解決孩子情緒行為辦法的獲得方式。從心態(tài)上去調(diào)整，讓孩子的生氣和發(fā)脾氣是允許的;從觀念上去轉(zhuǎn)變，一切的情緒行為背后都是有原因的。真正的去理解孩子，懂他們的“語(yǔ)言”。（成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校）
成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校,青羊特校
