教育科研，是教師們工作的基本方式之一，是教師進行學習的重要方式之一。課題驅動，行動研究是教師自我發(fā)展，自我提高的基本方法。教師職業(yè)化要求教師必須研究教育，必須由教書匠向科研型教師轉變。
近日，北站小學語文和音樂兩個課題組老師前往金牛區(qū)教培中心參加成都市金牛區(qū)2019年區(qū)級課題立項答辯。
語文課題組
語文課題組辜玲莉老師就課題《小學語文部編教材中“快樂讀書吧”指導策略研究》向評審作答辯陳述。辜玲莉老師主要從課題選題理由及價值、將要解決的問題、研究目標、研究內容、主要改革措施和具體研究措施六方面做陳述。
專家們肯定了音樂組此次研究的方向和價值，并提出了寶貴的建議。答辯組的老師們認真傾聽，虛心接受各項指導意見，做好筆記，受益匪淺。
音樂課題組
音樂課題組謝琳老師就課題《小學合唱校本課程的開發(fā)與使用》向評審作答辯陳述。謝琳老師從音樂的現(xiàn)實大背景與合唱教學實際意義出發(fā)，立足北站小學合唱教學現(xiàn)狀，圍繞課題創(chuàng)新點、課題研究重難點、研究思路及具體措施、課題研究預計成果四大方面做答辯陳述。
專家們表示該課題研究前期工作扎實, 課題很有價值, 十分期待課題研究帶來的效果。
立項答辯在課題組老師們和專家的精彩交流中結束了，北站小學兩個課題組都順利立項，進入課題研究環(huán)節(jié)，音樂組課題《小學合唱校本課程的開發(fā)與使用》被推選參加市級課題立項答辯。
聽了專家的指導后，北站小學的老師們受益匪淺，他們將帶著滿滿的收獲繼續(xù)在科研的道路上前行。借助課題研究的契機，不僅改變教師的行走方式，更是提升了教師的生命質量，教師將從一個個小問題的解決中邁向教育科研的大境界!（北站小學）
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