2019年5月24日，《崇州市小學(xué)數(shù)學(xué)基于三解讀之深度教學(xué)》學(xué)府小學(xué)與何家小學(xué)聯(lián)合教研活動在何家小學(xué)舉行。教培中心陳紅老師、部分崇州數(shù)學(xué)名師、懷遠(yuǎn)片四年級數(shù)學(xué)教師、學(xué)府小學(xué)四年級教研團(tuán)隊、何家小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動�；顒臃譃槿齻�部分，一是參與活動的老師們深入到何家小學(xué)1至6年級隨堂聽一節(jié)數(shù)學(xué)課;二是共同觀摩學(xué)府小學(xué)鄭舉老師的《平均數(shù)》一課;三是集體反思、研討數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)的策略。
參會老師們走進(jìn)何家小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂深度體驗，對何家小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊的教研精神和反思精神給予了高度評價。學(xué)府小學(xué)鄭舉老師就《平均數(shù)》一課在教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)策略方面進(jìn)行了深刻的剖析和反思總結(jié)。學(xué)府小學(xué)教研團(tuán)隊“在研究討論中反思，在反復(fù)磨課中潛移默化地成長”的探索受到了參會老師們的一致贊譽(yù)。陳紅老師總結(jié)指出數(shù)學(xué)教師要對課堂提問的有效性、課堂教學(xué)機(jī)制、學(xué)生參與度、課堂評價的多元化、數(shù)學(xué)知識與生活的深度與廣度、學(xué)生自信表達(dá)等方面進(jìn)行研究思考。陳紅老師還就數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上提出了指導(dǎo)性意見：一要梳理知識脈絡(luò)建立知識導(dǎo)構(gòu)圖，根據(jù)學(xué)情設(shè)計有層次性和針對性的習(xí)題，二要讓學(xué)生經(jīng)歷知識分享的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與傾聽的能力。三要透過知識本質(zhì)教會學(xué)生思考的方法，要建模，要在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。
通過此次聯(lián)合教研活動，相信兩校的數(shù)學(xué)教師能如陳紅老師所要求的“在研中思考，在磨中成長”一樣，在《崇州市小學(xué)數(shù)學(xué)基于三解讀之深度教學(xué)》的探究道路上筑夢成真，破繭成蝶。（崇州市學(xué)府小學(xué)）
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